小班自主游戏观察案例记录.docxVIP

小班自主游戏观察案例记录

PAGE2

小班自主游戏观察案例记录

小班自主游戏观察案例记录

一、观察背景

小班幼儿正处于自我意识萌发的阶段，他们开始表现出对自我行为的控制和独立行动的需求。为了进一步了解小班幼儿在自主游戏中的表现，我们进行了一次深入的观察研究。

二、观察目标

本次观察主要关注小班幼儿在自主游戏中的游戏行为、交往行为、学习行为等方面，以了解他们在游戏中的兴趣、能力和发展水平。

三、观察方法

采用观察法和实况记录法，对小班幼儿在自主游戏中的表现进行详细记录，并对观察到的内容进行分析和总结。

四、观察过程

在观察过程中，我们发现小班幼儿在自主游戏中表现出以下特点：

1.游戏选择：小班幼儿通常会选择较为简单、易操作的游戏，如过家家、拼图等，他们在游戏中表现出较强的好奇心和探索欲望。

2.游戏行为：小班幼儿在游戏中常常表现出积极的互动和交往行为，他们喜欢与同伴一起玩耍、分享玩具等。同时，他们也表现出对游戏规则的初步理解，如轮流玩、不争抢玩具等。

3.学习行为：小班幼儿在游戏中表现出较强的学习欲望，他们会在游戏中尝试新技能，如拼图、串珠等，同时也会模仿成人的行为和语言。

4.问题行为：小班幼儿在游戏中也表现出一些问题行为，如过分依赖成人、不愿分享玩具等，这些问题的出现可能与他们的年龄特点有关。

五、案例分析

以小班的“娃娃家”游戏为例，我们对其中的游戏行为、交往行为和学习行为进行了分析：

1.游戏行为：小班的幼儿通常会对娃娃表现出极大的爱心和照顾欲望，他们会尝试用各种方式来“照顾”娃娃，如给娃娃换衣服、喂娃娃吃饭等。这说明他们在游戏中能够主动参与、积极互动，表现出较强的参与意识和游戏兴趣。

2.交往行为：在“娃娃家”游戏中，幼儿会与其他幼儿互动交流，如交换玩具、共同玩耍等。他们会尝试与他人合作，遵守简单的规则，这表明他们在游戏中能够与他人友好相处，初步形成了合作意识。

3.学习行为：通过观察，我们发现小班幼儿在游戏中会尝试使用新的玩具或材料，如新的餐具或被子等。他们在游戏中会主动尝试新技能，表现出较强的学习欲望和探索精神。同时，他们也会模仿成人的行为和语言，这表明他们在游戏中能够初步理解并遵守游戏规则，具有一定的模仿能力。

六、结论总结

通过本次观察研究，我们发现小班幼儿在自主游戏中表现出较强的参与意识和游戏兴趣，他们能够主动参与、积极互动，与他人友好相处，初步形成了合作意识，并能够尝试新技能、遵守游戏规则、具有一定的模仿能力。同时，我们也发现小班幼儿在游戏中存在一些问题行为，如过分依赖成人、不愿分享玩具等，这可能与他们的年龄特点有关。针对这些问题，我们需要进一步探索有效的教育策略和方法，以促进小班幼儿的自主游戏能力的发展。

小班自主游戏观察案例记录

一、观察背景

小班幼儿正处于身体和智力发展的重要阶段，自主游戏是促进其身心发展的重要途径之一。为了更好地了解小班幼儿在自主游戏中的表现，我们进行了细致的观察记录。

二、观察对象

观察对象为小班幼儿在自主游戏中的表现，包括游戏时间、游戏内容、游戏方式、游戏角色等方面。

三、观察方法

采用观察记录表和现场记录的方式，对观察对象进行详细的观察记录，包括游戏时间、游戏内容、游戏方式、游戏角色等方面。同时，通过录像、拍照等方式，记录下观察对象在游戏中的表现。

四、观察记录

1.游戏时间：观察对象在自主游戏中的持续时间，观察时间为一周，平均每次游戏时间为30分钟。

2.游戏内容：观察对象在游戏中所扮演的角色和所选择的游戏内容，如角色扮演、玩具拼搭等。

3.游戏方式：观察对象在游戏中采用的方式和方法，如独自游戏、合作游戏等。

4.幼儿表现：观察对象在游戏中的表现和行为，如情绪状态、语言交流、动作表现等。

通过观察记录表和现场记录的方式，我们发现小班幼儿在自主游戏中表现出以下特点：

1.兴趣广泛：小班幼儿对各种游戏都表现出浓厚的兴趣，如角色扮演、玩具拼搭、绘画等。

2.喜欢独自游戏：小班幼儿更倾向于独自游戏，他们喜欢在自己的世界里探索和创造。

3.合作意识较弱：小班幼儿在合作游戏中表现出的合作意识较弱，需要更多的引导和培养。

4.情绪稳定：小班幼儿在游戏中情绪较为稳定，较少出现哭闹等情绪问题。

5.语言交流较少：小班幼儿在游戏中语言交流较少，更多的时候是通过动作和表情来表达自己的意思。

6.动作表现丰富：小班幼儿的动作表现非常丰富，他们喜欢通过肢体语言来表达自己的想法和情感。

五、分析总结

根据观察记录，我们发现小班幼儿在自主游戏中具有独特的个性和特点，这为我们提供了更多的教育机会。通过有针对性的指导和支持，我们可以更好地促进小班幼儿的身心发展。具体来说，我们可以从以下几个方面入手：

1.创设适宜的游