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育儿知识大全2-3岁

以下方法可以纠正宝宝挑食的不良习惯，父母不妨一试：

1.让宝宝与全家人一起吃饭，或是与不挑食、不偏食的小朋友一

起吃饭，创造一个愉快的进餐环境，并且鼓励他要向大人或小朋友

学习。

2.改善烹调技术，不让宝宝把不太喜欢吃的食物挑拣出来。如有

的宝宝不吃鸡蛋黄，可以把生鸡蛋与面粉调和，烹制鸡蛋软饼或是

鸡蛋面条;不吃胡萝卜的，可以做成胡萝卜猪肉馅包子或饺子。等吃

完饭，再告诉宝宝他所吃的食物。

3.严格控制孩子吃零食。两餐之间的间隔最好保持在3.5-4小时，

使胃肠道有一定的排空时间，这样就容易产生饥饿感。古语说：

“饥不择食”，饥饿时对过去不太喜欢吃的食物也会觉得味道不错，

时间长了，便会慢慢适应。

4.从不在宝宝面前谈论某种食物不好吃，或者有什么特殊味道之

类的话。对宝宝不太喜欢吃的食物，多讲讲它们有什么营养价值，

吃了以后对身体有什么好处，而且父母应在孩子面前做出表率，大

口大口香甜地边吃边称赞那些食物吃起来味道有多好。当宝宝表示

也想吃一点时，要及时表扬孩子。

5.给宝宝安排丰富的户外活动，如骑小自行车、玩球、跑步比赛

等，到了吃饭时间，让他洗洗手，安静一会，等有了食欲再吃饭。

此时桌子上摆了各种食物，其中也有宝宝不太喜欢吃的，可是家长

不要提醒他。宝宝经过活动，肚子已很饿了，吃起来会觉得很香。

只要他吃了以后没有恶心、呕吐或过敏等表现，说明这种食物对他

是合适的。如果食后确有身体不适的表现，则要向医生请教，那就

不属于挑食、偏食了。

首先，必须转变那种妨碍幼儿创新精神和创新发展的教育观念、

教育是科学，教育是艺术，教育的本质在于创造，没有创造就没有

教育的发展和突破;教学的生命在于创新，没有创新，教学就僵化就

滞了。试想，倘若施教者观念陈旧、意识陈旧、意思狭隘、方法保

守、手段落后，那又怎能培养出创新人才?

其次，应鼓励幼儿大胆创新，并为其提供创造的机会和条件。

1、要多给幼儿提出问题，设置情境，启发、引导他们通过自己

思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟

蹊径，与众不同，甚至独立做到“一题多解”。

2、要鼓励幼儿幻想，幻想是创造想象的一种特殊形式，它是指

向于未来活动的。一个人只有敢于幻想，才能超越，才能创新，才

能摆脱平庸。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，世间

无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。

懒于幻想的人必定是目光短浅、缺乏创造精神的人。因此，教师和

父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。

3、要呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误。提出问题、解决问

题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强，能频繁地提

出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果常常做错事。

这时，教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，决不能

采取冷淡的态度。对幼儿的错误，要积极分析原因，在给孩子耐心

讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。

4、正确认识“听话”与“好孩子”之间的关系。社会对人的肯

定的评价经过长期的熏陶，“听话”已经成为重要的标准之一，可

以说，大部分老师和父母都喜欢听话的孩子，认为听话的孩子才是

好孩子，而这个标准又大多是以他们自己的理念和非判断为中心划

定的圆。可事实上，在这个圆中活动的不少孩子，恰恰缺乏独立和

创新的特征。他们的头脑成为施教者思想的跑马场，他们的行为以

施教者制定的标准为依据。这显然违背了教育规律和教育方针。教

师和父母应树立代化的教育思想观念，把幼儿视为有平等人格的个

体来进行教育，砸掉“框框”，为孩子提供创造的机会和空间。

其实要说对幼儿的创新教育，还不如说是对幼儿的天性的保护，

幼儿与成人不一样，幼儿有着更多的好奇心，没有成人的固定思维

模式，没有过多的思想束缚等等。有的时候引导一下，大多时候还

是不作为比较好。不让孩子的创新精神被扼杀，是我们家长穿心教

育的首要任务。

让孩子学会生存

从小就训练孩子自我照顾的能力，让孩子自己的事情自己做，当

然是力所能及的事情。举个例子来说，有个小朋友交做笑笑。笑笑

刚上幼儿园小班，她不但能自己吃饭、穿衣，还能帮老师擦桌子，

搬凳子呢。笑笑2岁起，妈妈就不厌其烦地教她使用勺子和筷子，

让她学习自己吃饭。妈妈还鼓励笑笑自己穿衣服、叠被子。有时笑

笑完成得不好，但妈妈总是耐心地鼓励她。现在，笑笑穿衣、吃饭、

叠被褥都是自己来，有