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大班科学教课设计《认识夏季》
教课目标
经过本课教课，使学生初步认识夏季的特点──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。
培育学生的察看能力和比较能力。
培育学生热爱大自然的情味；使学生领会到，大自然是不停变化的。
发展合作研究与用符号记录实验结果的能力。
愿意与伙伴合作游戏，体验游戏的欢乐。
教课准备
课前察看：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的穿着等，与春季对
比有什么变化。
挂图或投电影──春季、夏季。
教课过程
教课引入
发问：谁能说一说春季有什么特点？
讲话：此刻是什么季节？
叙述：这节课，我们来认识夏季有什么特点。学习新课
1.比较图中的夏季与春季有什么不一样
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出示挂图或投电影──春季、夏大。
分组察看、议论：夏季与春季有什么不一样？
报告察看、议论结果：
认识夏季的一般特点，是为了使学生获取对于夏季的基础知识，进而更好地认识当地夏季的特点。
①天空有什么不一样？
②树木有什么不一样？
③野外里的庄稼有什么变化？
④河岸、河水有什么变化？
⑤人的穿着有什么变化？
⑥孩子们在户外玩什么？这说明夏季的天气如何？
察看课本第18和48页的图。
分组议论：每幅图说明夏季与春季有什么不一样？
教师小结：夏季与春季的不一样。
比较当地的夏季与春季的不一样
叙述：课前，你们察看了我们这个地方在这个季节的自然状况，下边来报告一下。
报告察看结果：
认识当日夏季的特点是本课的教课要点。①我们这个地方的夏季与春季有什么个同？②我们这个地方的夏季与
图中的夏季有什么不一样？
教师小结：各地夏季的一般特点是相像的，但详细的特点有
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所不一样，夏季到来的早晚、持续的时间长短也有所不一样。在我国，
一般来说，南方夏季到来的早，持续的时间长，天气特别热；北
方夏季到来的较晚，持续的时间较短，天气也没那么热。
这个问题的解说，有助于学生认识夏季的共性及地方性，避
免教课的限制性。
稳固练习
叙述：这节课，我们认识了夏季的特点。
学习歌谣──夏季
此歌谣只好反应夏季的一般特点，教师能够参照此歌谣，根
据当地夏季的特点从头编写。这样，学生学起来更和蔼，更存心
义。
夏每日气好酷热。
天气多雨河水多。
柳叶旺盛桃子熟。
野草开花满山坡。
布谷鸟在树上啼。
蝉在树上大声歌。
玉米长高麦收割。
儿童游泳乐呵呵。
部署作业
持续察看我们四周的大自然，跟着季节的推移有什么变化。
教课参照知识
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夏季的特点
夏每日气酷热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白日长，夜晚短；
夏季，各样昆虫，小动物都出来活动，很多鸟开始脱羽毛，有很多兽的毛也零落了；
夏季，植物生长十分旺盛；
夏季是农民最忙的期间，他们要进行三夏劳动；
夏季，人们穿淡色和单薄的衣服，很多人都踊跃参加游泳活
动。
活动总结：
整节活动是以“夏季”这个主题开始的，考虑到少儿的原有生活经验，让他们总结夏季的特点仿佛很难，因此
我用音乐、图片、想象、语言为孩子供给说夏季的素材，孩子的听、说、想、读等各样感官均被调换起来，孩子的
表达欲加强了。
孩子很喜爱音乐，当他们听音乐时是这样地专注，听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏季里的小动物的喊声，生活，
孩子的讲堂一下子扩大了;当说比喻句时，孩子开初仿佛不知从何提及，以后和大家一同看图片，终于思路翻开，娓
娓而谈，
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