《2.2.2.1鱼》学案 人教版生物七年级上册.pdf

人教（2024）版七上《2.2.2.1脊椎动物（一鱼）》学案

【学习目标】

生命观念：

通过学习，学生能够认识到生物体的结构与生活环境相适应的观点，理解无脊椎动

物与脊椎动物的区别，以及鱼类适应水中生活的特点。

科学思维：

学生通过观察和分析鱼的形态结构、生理机能及其与生活环境的适应，学会总结鱼

类的基本特征，如能游泳、在水中呼吸等，从而培养学生的科学思维能力。

学习目标

实验探究：

通过实验观察鱼的体型、运动、呼吸等，总结鱼的特征，这有助于锻炼学生的观察

能力和分析归纳能力。

态度责任：

通过学习，学生应强化保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性，从而培养

学生的环保意识和责任感。

1.观察鱼的形态、结构和运动。

学习重

2.鱼的主要特征。

学习难通过观察鱼的形态、结构和运动，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

【课前预习】

1、鱼的生活环境:有的生活在________中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水水域；有的在水体

________游动，有的在水体________栖息；有的以水生植物为主食，有的生性凶猛，专门捕食其他水

生动物。

鱼分________和________。淡水鱼有著名的四大家鱼(青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼)和鲤鱼，鲫鱼等。海

水鱼有带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼、噬人鲨等。

2、鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要:一是________；二是________。

3、主要特征：生活在________中，体表常有________覆盖，用________呼吸，通过________和________

的摆动以及________的协调作用游泳。例如：鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼等。

4、适应水中生活的特点：

身体呈________，可减少游泳时水的阻力。

体表的________，既保护身体又减小阻力。

用________呼吸，能在水中获取氧气。

________的协调作用，帮助鱼在水中保持平衡、改变方向等。

5、鱼类与人类生活的关系

1.为人类提供丰富的蛋白质食物；深深融入人类的文化。

【课中研学】

探究点一多种多样的鱼

1.阅读课本P79~81，思考下列问题：

（1）鱼分布在哪些环境中？具体生活环境怎样？

（2）它们以什么为食？

（3）你知道的淡水鱼有哪些？“四大家鱼”指的是哪些鱼种？它们各自生活在哪样的水层？

（4）你知道哪些海水鱼？

探究点二鱼的主要特征

2.观察·思考：鱼的形态、结构和运动

①取一条鲫鱼（或其他常见的鱼），放在解剖盘中，观察它的外部形态。用手摸一摸鱼的体表，感

受一下鱼体表的黏滑。

②轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。

③鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合？用滴管吸取一些墨汁（或有颜色的果

汁、蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。

讨论：

（1）鱼的外形有什么特点？这种体形对鱼在水中运动有什么意义？

（2）水流入鱼口后，从什么地方流出？请推测，流入的水和流出的水，其中溶解的气体成分会有哪

些变化？

（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？请推测鱼离开水后很快就会死亡的原因。

探究点二鱼与人类生活的关系

3.鱼类与人类的关系是怎样的？鱼类在人类的生活中有哪些应用？

【课堂总结】

【课堂练习】

1．生物体的结构与功能是相适应的，鲫鱼能在水中感知水流和水压变化的结构是（）

A.①B.③C.④D.⑥

2．小敏用金属导线、红色纤维绳做了个鱼鳃模型，下列哪项关于鱼的鳃丝描叙错误的是（）

A.鳃丝数量多

B.鳃丝非常细

C.鳃丝鲜红色，内有毛细血管

D.鳃丝排列很密，有利于从水中获取食物

3．鱼类的形态结构适于水中生活，以下描述错误的是（）

A.大部分鱼类体型呈流线型，可以减少水的阻力

B.鱼