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《液压与气压传动》教材改革浅议

摘要:为使高职院校的学生适应现代化企业对人才的需要,必须培养学生具有

较高的综合职业能力,《液压与气压传动》教材必须打破传统教材的旧条框,建立

科学合理的结构体系,并开发配套的教学软件,改进考核方式突出实践能力的培

养。

关键词:液压与气压传动;教材;改革

近年来,随着改革开放的不断深入,机电工业面临着产业的整体优化与升级,

对劳动者的素质也提出了更高和更新的要求。液压与气压传动是利用液体或气体

的压力传递力和运动的一种传动,由于它具有其他传动方式不可替代的许多特性,

因此被广泛应用于机械制造、工程机械、冶金机械、石油化工、交通运输、矿山

机械、建筑机械等各个工程技术领域。随着微电子技术和控制理论学科的发展,

液压气压传动的应用领域越来越广,从军用到民用,从重工业到轻工业,到处都有

液压气压传动与控制技术。因此,职业技术教育必须适应现代化建设对人才的需

要,培养学生具有更高、更全面的综合职业能力。在培养学生综合职业能力方面,

教材的改革是关键环节。笔者就学院校本教材《液压与气压传动》改革与建设谈

一些认识。

1明确培养目标,调整课程结构

我院属于高等职业技术院校,主要培养面向工业生产第一线的应用型专门人

才。学生走向工作岗位后,遇到有关液压和气压传动的问题一般是关于设备的安

装、调试、维修和保养等项目,很少接触到系统的设计校核计算工作。因此,学校

教育必须树立“以素质为基础、以能力为本位”的指导思想,注重学生的能力提高

和素质培养,打破学科界限,调整课程结构。

《液压与气压传动》是机电类学生必修的一门专业课,主要介绍机电设备液

压与气压传动的基础知识和液压气压控制技术。随着机电技术的迅猛发展,单一

的学科体系已不利于学生形成机电设备的整体意识,如机电设备的运动主要有机

械传动、液压传动,机电设备的控制则是液压技术、电气技术、数控技术乃至光

学技术的有机结合。现行的课程结构为各学科单独设置,以课程群的组合来建立

学生的知识结构。由于各门课程自成体系,不仅相关内容低起点、重复多,浪费了

大量学时,而且各门课程知识很难融会贯通、综合运用,不利于综合应用能力的培

养。笔者认为应打破传统的教学体系,将机械传动技术、电气控制技术、液压传

动、可编程控制器应用技术、数控技术等知识设置为几个相对独立的模块,并有

机地结合在一起,成为一个复合型专业课程,这样既利于培养学生综合职业能力,

同时还可以减轻学生的课业负担和学习压力,并为实践操作技能节约大量的时

间。

2突出职教特色,优化知识内容

职业教育必须适应市场的要求,教学内容必须具有职业性和实用性;知识应以

够用为度,不必强调过多的理论系统性和完整性。

2.1删除理论性较强的内容。

《液压与气压传动》课程理论抽象而实践性又很强。因为液压传动的过程是

在封闭的系统中完成的,要建立起直观的认识是比较困难的。但是这个专业贴近

生产实际,应用性很强。一般的液压设备在日常生活中很少见到,所以学生缺乏感

性认识,加上随着教学的改革,本课程的教学时数已经缩减,故而传统的教学手段

很难适应新形势下的教学任务了。只有改革传统的教学方法和手段,使教学方法

多样化,并加强实践环节,才能改善教学效果。

过多、过深的理论知识不但使学生所学无用,而且可能使学生产生一定的恐

惧、厌烦情绪,丧失学习的兴趣和信心。传统的《液压与气压传动》教材中液体

动力学章节中存在较多繁琐公式的推导及偏深的理论分析,如管路内的压力损

失、液体流经小孔及间隙的流量等计算公式、各种液压泵排量及流量的计算公式,

笔者认为均可予以删除或压缩。另外,教材中采用较大篇幅介绍了液压系统的设

计方法与计算步骤,该内容主要应用于工程设计和科学研究使用,对职业教育则没

有必要掌握,也应予以删除或压缩。对那些必需的理论知识可作适当处理,做到“知

其然”而不必过,分强调“知其所以然”。例如,叶片泵只需说明叶片泵为减少叶片滑

动的摩擦力,应将叶片顺转向倾斜一定角度放置,而不必具体分析叶片的受力情

况。从而使教材做到内容少而精,突出其实用性。

2.2体现教材的先进性。

科学技术的发展日新月异,教材应当不断补充新知识、新产品、新技术、新

工艺,使学生掌握最新的知识以适应市场要求,如气动技术近几十年来发展迅速,

已广泛应用于生产的各个领域,其工作原理与液压传动有许多相近之处,因此,可

增加有关气压传动的知识。而对于在生产中已淘汰或很少使用的