初中地理_新疆维吾尔自治区的地理概况和区域开发教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第八章第三节

《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学设计

【教学目标】

（一）知识与技能1．要求学生了解本区地理位置和自然环境，简要评价地理位

置对新疆发展的重要影响。

2．运用地图和其他资料，了解新疆的自然地理环境和社会经济面貌，归纳区域

开发的地理条件。

3．了解新疆的主要生态环境问题及其治理措施，理解区域开发中保护生态环境

的重要性。

4.以新疆为例，说明我国西部大开发地理条件以及保护生态环境重要性。

（二）过程与方法1.通过阅读材料及图片学习，进一步培养学生读图能力、分

析能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及判断等能力。

2.教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

（三）情感态度与价值观

培养学生学习地理的兴趣，树立因地制宜和可持续发展的观念。

三、重点和难点

重点：新疆开发的地理条件以及保护生态环境的重要性

难点：改善自然环境，建设生态文明，促进区域的可持续发展

四、教法学法：

利用多媒体、微课等进行教学，为学生提供了有效的自主学习、协作学习的平台。

启发式、探究式、参与式教学相结合，采用师友互助式学习方式，真正让学生动

起来。

【学习过程】

一、创设情境，激发兴趣：

播放美丽的新疆图片，引入新课《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》。

设计目的：引发学生学习本节的兴趣，告知学习目标，激活原有的相关知识。用

景观、图片，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于本课学习。

二、自主探究，师友互查：

运用多媒体展示自学题目，师友互查自学成果。（自学题目略）

设计目的:1、启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力以及读图分

析能力。2、引发学习行为，发现问题，及时反馈，培养学生发现问题能力。

3、将师友两人捆绑在一起，激励二人共同进取，互帮互助。

学生活动：自主学习，复习以前知识，跨度大进行知识整合，完成学案，

三、合作探究，师友互助：

1、新疆是邻国最多的省份，你能说出相邻的（8）国家吗？（指图说出）

2、新疆的瓜果特别甜，为什么呢？（看微课，学知识）

3、新疆都有哪些丰富的资源？（找资料，学知识）

设计目的：以问题为载体，以任务为驱动，让学生学会学习、学会合作，师友二

人之间，不同师友之间进行讨论、讲解，从而得出结论，真正做到全过程都让学

生学习，全过程让学生互助，过而达到掌握本节课的重点知识。

学生活动：师友互助、讨论、得出结论；指图识图，练能力。

四、拓展延伸，提升能力

同学们，新疆的地形可概括为“三山夹两盆”，请用“〈〈〈〈〈〈”表示山脉，

用表示盆地，绘制出新疆的地形特征图。

设计目的：利用学生的观察力、动手操作能力，让学生亲手绘制新疆的地形特征，

培养了学生的绘图能力，进而提高了学生的学习能力。学友绘制，师傅批改，二

人共同取得进步。

学生活动：学生动手绘图、师友互批互改、互指错误、加深理解、共同进步。

五、达标检测

《新疆维吾尔自治区地理概况与区域开发》学情分析

学生通过上学期的学习，对新疆所处的地理位置，地形特点

及气候特点大致了解，但对这种自然环境对人口、城市分布及农

业发展的影响了解很少，教学中教师多用鲜明、直观的图片微课

等设置相应思考题，引导学生合作分析、探究、提取、加工信息、

分析问题能力，绘制地形图等，领会新知。

《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》效果分析

本节课充分运用我校“3611师友互助高效课堂”教学模式进行教学，课堂

教学充分体现了以学为主，为学而教的宗旨。教学中借助计算机辅助教学以及微

课,将悬念、启发性的过渡语和美丽的图片、各种图形贯穿教学始终，把静态的

知识转变为动态知识,加强了教学的直观性,增大了教学的容量,充分发挥了学生

学习的主体作用,学生学得轻松愉快。学生在获得知识的同时,更获得了学习方法,

将师（小师傅）友（小徒弟）两人捆绑在一块，两人一起学习、一起探讨、一起

训练，培养了学生思维,提高了协作能力,培养了师友之间的情感。

教学突出地理学科特点：地图是地理学科的眼睛,学好地理,理解好地理内容,

识图非常关键,所以教学中我充分用图导学,指导学生从图中获取知识信息,培养

学生识图、用图能力及绘图能力，收到较好的学习效果。

《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》教学反思

本节成功之处:1、教法学法的转变（给学生充分自主学习时间）：课堂教

学充分体现了以学为主，为学而教的宗旨。本节课充分运用我校“3611师友互