《2.1.1.2藻类、苔藓和蕨类（第二课时）》大单元教学设计 人教版生物七年级上册.doc

课题名称

2.1.1.2藻类、苔藓和蕨类（第二课时）

课型

新授课

教学内容分析

1、教材地位与作用

本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第二单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类》。本章内容是在学生学习了“从细胞到生物体”后，再了解生物圈中的植物类群，教材内容在编排上从细胞到个体，从微观到宏观，符合学生的认知规律。这节内容主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物各自的基本特征以及与人类的关系。

2、教学分析

本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第二单元的第一章第一节第二课时。主要介绍了苔藓和蕨类植物的生活环境和基本特征，及与人类的关系。通过学习，学生能够从宏观和微观的角度认识藻类、苔藓和蕨类植物，培养对生物多样性的关注和保护意识，同时提高学生的发散思维、实验观察、自主探究和合作交流等多方面的能力。

3、教学重点难点

重点：苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

难点：加强结构与功能观，树立进化与适应观等生命观念。

学情分析

学生了解了绿色植物的结构层次，对归纳植物的基本特征有一定的基础。学生虽然经常见到绿色植物，但很少对其进行系统观察。课前可安排观察活动，让学生带着问题去观察周边环境的绿色植物。学生知道周边的水绵和苔藓慢慢消逝的主要原因是环境污染，利用这些引导学生联系实际，将会唤起学生保护环境的情感。

学习目标

生命观念：

概述苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境，能说明蕨类比苔藓高等，树立进化观。

科学思维：

通过观察、比较、分析等活动，培养学生科学探究的能力和逻辑思维能力。

探究实践：

能够设计简单的实验或观察活动，探究不同类群植物的特点和差异。

态度责任：

举例说明苔藓和蕨类与人类的关系，树立生物的结构与生活环境相适应的观念，爱护苔藓和蕨类植物。

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2

举例说出苔藓和蕨类植物与人类的关系。

探究能力

观察、讨论和认识苔藓和蕨类植物。

科学态度

1、加强生物体与生活环境相适应的观点。

2、培养学生保护生物圈中的绿色植物及其生活环境的意识。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员一

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。

3分：表述完整度和清晰度一般。

1分：不能有效表述实验结果和结论。

总分

设计思路

本节课是学生在学习了藻类植物的基础上，再认识苔藓和蕨类植物。本节内容涉及苔藓和蕨类植物的形态、结构特征以及生活环境，及其与人类的关系。

利用环境与结构相适应的生物学观点，结合实物、图片认识孢子植物的形态和结构特征。同时在授课过程中用解决生活中“养鱼”、建发电厂、环境保护等问题，使学生将课堂知识与生活实际联系起来，提高学以致用的能力。最后，通过表格比较三类植物的异同点，从生存环境、结构特点等进化角度去理解本节课。

教学流程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

春夏时节，如果有机会走进温暖多雨地区的森林，你会看到一些树干好似披上了一层绿衣，有时脚下似乎还有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，它们的主要组成都是苔藓植物。

“苔痕上阶绿，草色入帘青”描述的是哪种植物？

展示苔藓植物举例：“泥炭藓”和“葫芦藓”的图片。

学生阅读文字和图片，进入情境。

学生结合生活经验，思考、回答。

学生观看苔藓植物举例。

通过图文资料创设情境，带领学生们走进森林，认识苔藓植物。

通过诗句启发学生思考，从而引入苔藓植物。

实践探究

苔藓和蕨类植物的特征

一、苔藓植物

组织学生阅读教材P65，小组讨论下列问题：

（1）与藻类相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？

（2）与藻类相比，苔藓植物的形态结构有什么不同？

生物名片：

名称：苔藓

形态：苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉，“根”非常简单，称为假根。

居住地：苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。

展示“苔藓植物”的举例图片：树干上的苔藓、地钱、尖叶葡灯藓。

1.生活环境

展示“海带（藻类）和葫芦藓（苔藓）”的图片对比，思考：与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？

与藻类植物相比，苔藓植物多生活在潮湿的陆地环境中。

2.形态结构

展示“葫芦藓”的结构示意图，并标注各个结构的名称。并组织学生完成“苔藓植物特征总结”的填空。

3.生殖方式

展示葫芦藓的“孢蒴”结构图片：苔藓植物通过孢子繁殖后代。

苔藓植物虽然生活在陆地上，但是，它们