2024高中数学 241平面向量的数量积的物理背景及其含义教学设计 新人教A版必修4.doc

年级

高一

单元

第二章

课题

241平面向量的数量积的物理背景及其含义

主备

授课

个人修改

集体备课达成目标

核心问题

平面向量数量积的物理背景及其几何意义，

教学

三维目标

1知识与技能

（1）理解平面向量数量积和投影的概念及数量积的几何意义；

（2）掌握平面向量数量积的性质与运算律；

（3）会用平面向量数量积表示向量的模与向量的夹角，

（4）掌握向量垂直的条件以及用数量积判断两个平面向量的垂直关系；

2过程与方法

本节课以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念，让学生明白数量积的物理背景，学习“投影”后，通过设置例1让学生练习计算数量积与投影，并引导学生观察完成的表格发现数量积与投影的关系，从而得出数量积的几何意义，随后通过学生的自主学习与小组活动，探究数量积的性质与运算律。设置分层例题与分层练习，夯实基础，提升能力。

3情感态度与价值观

通过平面向量数量积的学习，加深学生对数学知识之间联系的认识，体会数形结合思想类比思想，体会数学知识抽象性概括性和应用性，促使学生形成学数学用数学的思维和意识。课堂中不断培养学生自主学习主动探索，勤于观察思考，善于总结的态度，并提高参与意识和合作精神。

教学重难点

重点：平面向量数量积的概念，用平面向量数量积表示向量的模及向量的夹角,判断向量的垂直关系。

难点：平面向量数量积的定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用

教学重难点

突破

通过学生的自主探究，小组合作探究，教师点评等环节完成本节知识的学习

课前准备

学生预习完成学案。实物投影仪，多媒体课件。

集体一备教学环节设计

个人二次备课

课后三备

情景引入物理中的例子1回忆物理问题

问题1：物理中力对物体所做的功是什么？功是力与力的方向上位移的乘积

问题2：给出图示，如何计算“功”？

通过物理做功引入

引导学生思考

F

F

S

【设计意图】由学生所熟悉物理中的“功”开始这节课，以物理问题为背景，使学生初步认识向量的数量积，为引入向量数量积的概念做铺垫。

2引入新课

既然功的大小只与力的大小，位移的大小及它们的夹角有关，而力与位移都是矢量，在数学中叫做向量，那么我们可以引入一种新的运算，用来替代，这就是平面向量的数量积，这就是我们要学习的——241平面向量数量积的物理背景及其含义。

3展示学习目标

（1）理解平面向量数量积和投影的概念及数量积的几何意义；

（2）掌握平面向量数量积的性质与运算律；

（3）会用平面向量数量积表示向量的模与向量的夹角，

（4）掌握向量垂直的条件，以及用数量积判断两个平面向量的垂直关系。

【设计意图】学习目标的展示让学生明确本节课的学习任务，从而做到心中有数。

一新课讲授

1向量数量积的概念明晰

已知两个非零向量与，我们把数量叫做与的数量积（或内积），记作，即

问题3：向量的夹角的范围；说明：（1）当θ＝０时，ａ与ｂ同向；（2）当θ＝π时，ａ与ｂ反向；【（3）当θ＝时，ａ与ｂ垂直，记ａ⊥ｂ；（4）注意在两向量的夹角定义，两向量必须是同起点的范围0?≤?≤180?

问题4：平面向量的数量积运算与线性运算的结果有什么不同？影响向量的数量积大小的因素是什么？

（1）两个向量的数量积是一个实数，不是向量，符号由cos?的符号所决定

（2）两个向量的数量积称为内积，写成a?b；今后要学到两个向量的外积a×b，而a?b是两个向量的数量的积，书写时要严格区分符号“·”在向量运算中不是乘号，既不能省略，也不能用“×”代替

（3）在实数中，若a?0，且a?b=0，则b=0；但是在数量积中，若a?0，且a?b=0，不能推出b=0因为其中cos?有可能为0

（4）已知实数abc(b?0)，则ab=bc?a=c但是a?b=b?c

a=c

如右图：a?b=|a||b|cos?=|b||OA|，b?c=|b||c|cos?=|b||OA|

?a?b=b?c但a?c

(5)在实数中，有(a?b)c=a(b?c)，但是(a?b)c?a(b?c)显然，这是因为左端是与c共线的向量，而右端是与a共线的向量，而一般a与c不共

【设计意图】引导学生分析定义中的要点内容，明确数量积这一种新运算与之前所学的向量的线性运算的区别，运算结果是一个数量。

2投影的概念作图

定义：|b|cos?叫做向量b在a方向上的投影

投影也是一个数量，不是向量；当?为锐角时投影为正值；当?为钝角时投影为负值；当?为直角时投影为0；当?=0?时投影为|b|；当?=180?时投影为?|b|

在方向上的投影为，在方向上的投影为

问题5：向量的数量积和投影都是数量，它们什么时候为正(positive)，什么时候为负(negative)，是否可能为零呢？

学