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;2022年新高考全国Ⅱ卷语文真题;20．下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（???）
A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B．生活中谁都需要表达和交流。
C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！;2024年高考语文真题（新高考II卷）;;任务一 词语含义题;题目类型一：;20．下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（???）
A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B．生活中谁都需要表达和交流。
C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！;(2023·全国乙卷T17)下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是(3分)()
郭老头、耿老头，俩老头。这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了。身体真好！郭老头能吃饭。半斤烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。
A.她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河、滔滔不绝。
C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。;题目类型三：;理解词语语境义可以从以下方面着手：
(1)修辞还原。修辞是引发隐含义的一种特殊语境因素，在运用修辞的语境中，许多语言包含词语被赋予特殊的含义，因而对修辞引发的隐含义的解读，要结合作者的表达意图及具体语境进行还原。如对使用比喻修辞造成的比喻义的理解要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找比喻的本体。
(2)分析语境。分析语境就是分析词语所在的上下文。从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含意、所在语段前后关系的基础上理解词语。要注意文章中相关的提示性词语，如“这就是”“因此”“所以”等。
需要强调的是，文章的主旨和作者的意念是篇章语境最重要的因素，对文章的各个局部、句子以至词语都具有统摄作用。因而探求词语的语境义要注意把握文章的主旨和作者的意念。;(2023·江西红色十校联考T22)下面句子和文中画波浪线部分都有“倒是……”，说说二者表意上的不同。(4分)
她比我葛朗台还葛朗台。你起码不会把金子白扔吧。你倒是说呀！
【原文】江南的雨太细密了，有一种说法，江南的水田里有多少米，天上就会落多少雨滴。江南的烟雨像梳子一样细细打理着季节的天地，若要论滴来数，恐是数不胜数。我倒是觉得另一种说法更合适，那就是江南有多少片鱼鳞瓦，天上就会落多少雨滴。
答：①“我倒是觉得另一种说法更合适”表示“我”的内心更赞同另一种说法，“倒是”在这里表示与一般情理相反。②“你倒是说呀”是说话人让“你”赶快说话，“倒是”在这里表示追问、催促。;任务二 词语填空题;3．根据空白处隐含的意思来搜索成语
借助空白处隐含意思的核心词来展开联想，看看自己储备的成语中有没有某个成语包含其中的核心词。比如，你判断空白处应该隐含“改变”“变化”的意思，那么你就联想与“改变”“变化”有关的成语，如“瞬息万变”“改弦易辙”“改弦更张”“改头换面”“改天换地”，以及“翻天覆地”“日新月异”“沧海桑田”“时过境迁”“恍如隔世”等。
4．根据语法关系来确定终极目标成语
分析空白处所在句子的语法结构。如果是单句，就找目标成语与空白处临近(或前或后)的各个词语彼此间的语法关系，如主谓、动宾、偏正、动补、并列等，来看看空白处的目标成语应该作什么成分。比如，如果空白处临近是主语成分，那么，目标成语就应该是一个名词性成语；如果空白处临近是谓语，那么目标成语极有可能是动词性、形容词性、数词性成语；如果空白处临近是定语，那么目标成语极有可能是形容词性、名词性、数词性成语；以此类推。
5．验看检查。
;(2023·安徽、河南名校联考T18)请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
此次“跨域旅游”专列的开行，铁路部门不仅起到“助攻”作用，亦为游客准备了多种带有“铁”元素的旅游产品，延伸服务举措，为当地经济发展增效赋能。游客们抵达通化，可以乘坐通化到丹东的4318次小火车体验具有当地助农特色的“列车大集”，在小火车上既可欣赏沿途风光，又可在小火车“大集”上现场购买当地农特产品，既观光又助农，可谓__①__。通化至临江的4350次列车也可谓独树一帜，草莓是该线沿途特产，列车到来之际，莓农们会将采摘的草莓背上列车，车厢内遍是鲜红的草莓，让人__②__，游客们在列车上即可来一场“草莓盛宴”。若人们对东北铁路特色旅游有兴致，还可参观正拟申报四星级景区的沈阳铁路陈列馆，来一场对东北铁路发展史的追根溯源。
此“跨域旅游”专列，正是东北通
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