2025届高考文言文专题复习：文意对比和简答题.pptxVIP

;任务一学习文意概述五大比对

——进行字斟句酌，落实比对细节

字斟句酌是解答概述题的关键。题目虽然以概述的形式出现，但牵涉对关键实词、虚词的把握，牵涉对时间、地点、事件、情感、态度的分析。因此，答题时要化整为零，落实细节，力求找出某个论点的依据、某种现象的本质、某件事发生的原因及结果。看题目表述的准确性、恰当性，是不是不夸大、不缩小、不绝对化、恰如其分。

具体来说，应该从下面几点加以比对：

;比对一比对人物，避免张冠李戴;1阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项存在的问题。

【原文】沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”(《鸿门宴》)

【选项】A.项羽得闻刘邦准备自立为关中王的消息后，非常愤怒，准备第二天早上攻打刘邦，这个计策是范增贡献的智慧。

妙手分析：“这个计策是范增贡献的智慧”说法错误。从文中“项羽大怒，曰：‘旦日飨士卒，为击破沛公军！’”可知，这是项羽自己在愤怒之下做出的决定。选项张冠李戴。;比对二比对时间地点，避免时序错乱

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2阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项存在的问题。

【原文】单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”

单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。

……武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？……”

律知武终不可胁，白单于。(《苏武传》)

【选项】B.苏武忠于汉朝，不惑于胁迫利诱。卫律试图现身说法，诱导他投降；苏武面对胁迫利诱，先怒斥卫律，后以自残表示坚贞。;妙手分析：“先怒斥卫律，后以自残表示坚贞”错误。原文是“武谓惠等：‘屈???辱命，虽生，何面目以归汉！’引佩刀自刺”；而苏武怒斥卫律是在痊愈受审之时，卫律劝降，“武骂律曰：‘汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？……’”。所以，原文中苏武自残是在审讯之前，该项说成“先怒斥卫律，后以自残表示坚贞”，时间顺序颠倒。

;比对三比对关键词语，避免曲解文意

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3阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项存在的问题。

【原文】方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。(《赤壁赋》)

【选项】B.作者以主客问答的形式，在借景抒情的同时，抒发了关于人生的感叹。客的一番话是试图用曹操的经历说明要珍惜时间，努力奋斗，创造“一世之雄”的伟业。;妙手分析：“试图用曹操的经历说明要珍惜时间，努力奋斗，创造‘一世之雄’的伟业”不符合文意。客的一番话表达了对人生短促无常的感叹，表现了一种虚无主义和消极的人生观。选项曲解文意。

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;比对四比对内容，避免增减内容

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4阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项存在的问题。

【原文】吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。(《劝学》)

【选项】D.荀子认为，人的先天条件是“学”的决定性因素，但也同样需要后天的努力。;妙手分析：“人的先天条件是‘学’的决定性因素”错误。根据原文“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也……顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”可知，后天努力和善于借助外物可以弥补先天的不足。通过文章我们可以看出，荀子并没有“先天条件是‘学’的决定性因素”的思想倾向。选项无中生有。

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;比对五比对句间关系，避免因果混乱

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5阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项存在的问题。

【原文】人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。(《答司马谏议书》)

【选项】C.作者想凭自己的力量帮助皇上改变士大夫的不良风气，却没有想到反对者很多，从而导致大吵大闹的局面。

;妙手分析：“却没有想到反对者很多，从而导致大吵大闹的局面”错误。原文的表述是：“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而