2024年秋季新人教版七年级上册数学全册教案.docx

新人教版七年级上册数学全册教案

（2024年秋季新教材）

第一章有理数

单元备课

第1单元

本单元所需课时数

9课时

课标要求

1.理解负数的意义；理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小.

2.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法.

教材分析

本章内容的编写是在前两个学段已经安排了自然数、正分数及其运算等学习内容基础上展开的。借助生活实例引入负数，通过添加负数这一类新数，使数的范围扩张到有理数，并在有理数范围内研究数的表示和大小比较等.

主要内容

本章的主要内容是有理数、有理数的表示及大小比较。主要包括2节：第1.1节“正数和负数”主要引入负数，第1.2节“有理数”学习有理数的概念、数轴、相反数、绝对值和有理数比较大小.

教学目标

1．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小．

2．能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道?|a|的含义（这里?a?表示有理数）.

课时分配

1.1正数和负数2课时

1.2有理数5课时

教学活动

小结2课时

教与学建议

1.做好与前两个学段的衔接.

2.把握好教学要求.

3.采用“归纳式”教学.

4.利用好数学活动以及选学内容.

1.1正数和负数

第1课时

课题

正数和负数

课型

新授课

教学内容

教材第2-3页的内容

教学目标

1.了解正数与负数的产生过程.

2.理解正数、负数及0的意义，掌握正数、负数的表示方法.

教学重难点

教学重点：理解正数、负数及0的意义，掌握正数、负数的表示方法.

教学难点：掌握正数、负数的表示方法.

教学过程

备注

1.创设情境，引入课题

教师展示教科书图1.1-1，并提出下面的问题．

【问题1】哪位同学知道这些图片介绍的是什么内容？

【师生活动】学生回答．教师补充说明数的产生与日常生活、生产实践的关系，感受数的扩充的必要性．

【问题2】请同学们阅读本章的引言．你能尝试着回答一下其中的问题吗？

【师生活动】学生思考并尝试解释.对于其中的问题（1)，如果本地气温有低于0℃的情况，可以选择自己所在地区的气温状况进行描述．

2.观察感知，理解概念

【问题3】根据小学的知识，你能指出上述例子中哪些是正数，哪些是负数吗？

【师生活动】学生回答，给出正确答案后，教师给出正数、负数的描述性定义：大于0的数叫作正数，在正数前加上符号“-”（负）的数叫作负数．

【问题4】阅读教科书第2页倒数第二段．你能举例说明什么叫一个数的符号吗？

【师生活动】学生阅读，举例．（只要学生能举出与教科书上不同的例子，并说明它们的符号就表明他们看懂了这段话．)

教师：一般地，正数的符号是“+”，负数的符号是“-”.

0既不是正数，也不是负数．

设计意图：让学生阅读教科书，以培养他们的读书习惯．通过学生举例，可以检验他们对这段课文的理解情况.因为0既不是正数，也不是负数是一种规定，所以老师直接说明，学生记住就可以了.

3.学以致用，应用新知

【例】某校组织学生去劳动实践基地采摘橘子，并称重、封装.一盒橘子的标准质量为2.5kg.如果用正数表示超过标准的质量，那么

比标准质量多65g和比标准质量少30g各怎么表示？

（2）50g，-27g各表示什么意思？

【师生活动】教师提问：你是怎么理解问题（1）的？

师生合作回答上述问题．估计学生解释意义时会出现困难，教师可以在学生解释的基础上补充总结：比标准质量多为正数，比标准质量少为负数.

教师：你能仿照第（1）题的解答，自己解决第（2）题吗？

4.随堂训练，巩固新知

（1）在0，，5，，中，负数的个数是

A．1 B．2

C．3 D．4

答案：B

（2）如果向北走6步记作+6步，那么向南走8步记作（）

A．+8步 B．-8步C．+14步D．-2步

答案：B

（3）下列结论中正确的是(?)

A.0既是正数，又是负数

B.0是最小的正数

C.0是最大的负数

D.0既不是正数，也不是负数

答案：D

（4）举一个能用正数、负数表示其中的量的生活实例，并解释其中相关数量的含义.

5.课堂小结，自我完善

师生共同回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题：

(1）你能举例说明引入负数的必要性吗？

(2）你能用例子说明负数的意义吗？

(3）有人说，增加一个负数就是减少一个正数，减少一个负数就是增加一个正数．你能举例说明吗？

6.布置作业

教科书P5习题1.1第1,3,4题．

使学生感受数的产生和发展离不开生活和生产的需要．

引言中的问题，有的学生凭生活经验可