全国电子竞赛题目分析 .pdfVIP

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电子设计竞赛的题目分析

由国家教委高教司倡导并组织的全国大学生电子设计竞赛从1994年的首届试点到

2003年已经成功地举办了6届。从6届电子设计竞赛的试题来看，可以归纳成7类。

（1）电源类

简易数控直流电源(第一届),直流稳压电源(第三届);

（2）信号源类

实用信号源的设计和制作(第二届),波形发生器(第五届),电压控制LC振荡器(A题)(第

六届);

（3）高频无线电类

简易无线电遥控系统(第二届),调幅广播收音机(第三届),短波调频接收机(第四届),调频

收音机(第五届);

（4）放大器类

实用低频功率放大器(第二届),高效率音频功率放大器(第五届),宽带放大器(B题)(第六

届);

（5）仪器仪表类

简易电阻、电容和电感测试仪（第二届），简易数字频率计（第三届），频率特性测试

仪（第四届），数字式工频有效值多用表（第四届），简易数字存储示波器（第五届），低频

数字式相位测量仪（C题）（第六届），简易逻辑分析仪（D题）（第六届）；

（6）数据采集与处理类

多路数据采集系统（第一届）；数字化语音存储与回放系统（第四届），数据采集与

传输系统（第五届）。

（7）控制类

水温控制系统采集系统（第三届），自动往返电动小气车（第五届）；简易智能电动车

（E题）（第六届）；液体点滴速度监控装置（F题）（第六届）。

从以上试题可见，试题具有实用性强、综合性强、技术水平发挥余地大的特点。涉及

到的电子信息类专业的课程有：低频电路、高频电路、数字电路、微机原理、电子测量、

单片机、可编程逻辑器件、EDA设计等；涉及到的实践性教学环节有：电子线路实验课、

微机原理实验课、课程设计、生产实习等；竞赛中可选用的器件有：晶体管、集成电路、

大规模集成电路、单片机、可编程逻辑器件等；设计手段必须采用现代电子设计方法与开

发工具，如VHDL语言、XilinxFoundationSeriesEDA工具、单片机编程器等。不难看出，电

子设计竞赛的试题既反映了电子技术的先进水平，又引导高校在教学改革中应注重培养学

生的工程实践能力和创新设计能力。

传统的电子信息类专业教学内容，重理论、轻实践；重分析、轻综合；重个体、请协

作。实验内容及实验方法上所存在的内容陈旧、形式呆板、方法单一。按传统方法培养学

生，在参加电子设计竞赛时，就会发生诸多问题。如：理论设计正确却无法在工程上实现；

单元电路正确却无法实现系统连调；个人能力很强却各自为政，不能时间强强联合，等等。

电子设计竞赛既不是单纯的理论设计竞赛也不仅仅是实验竞赛，而是由一个参赛队共

--总结

资料

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同设计、制作完成一个特定工程背景的题目的优劣与快慢的竞赛。它既强调理论设计，更

强调系统实现。它考核了学生综合运用基础知识的能力，更注重考察学生的创新意识。题

目涉及的内容是一个课程群，而非单一的一门课程。因此，竞赛的形式与内容基本上符合

面向21世纪人才培养的目标和需求，是对传统教学方法的一个挑战，同时，竞赛成绩也能

从一个侧面反映了这个课程群的教学水平和教学改革的成败。

6.3.1电源类题目分析

电源类题目有“简易数控直流电源（第一届），1994年）”和“直流稳压电源（第三届，

1997年）”。

“简易数控直流电源”要求设计制作一个输出电压数控可调直流稳压电源。涉及到的基础

知识与制作能力包含：交流电源降压和整流，直流电压稳压和调节，单片机，数字显示与

控制等。

“直流稳压电源”要求设计制作一个交流变换为直流的稳定电源。涉及到的基础知识与制

作能力包含：交流电源降压和整流，直流电压稳压和调节，恒流电流源，DC—DC变换器，

单片机，数字显示与控制等。

各题目具体要求如下。

1、简易数控直流电源

（一）设计任务

设计出有一定输出电压X围和功