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义务教育信息科技课程教学指南在线学习与生活
三年级全一册第二单元课时教学设计
课时教学设计
课题
第4课《图片记录瞬间》
1.教学内容分析
课程背景：本节课是人教版（2024版）信息科技三年级上册的第四课内容。目的是让学生通过实际操作掌握使用数字设备（如智能手机和平板电脑）拍摄照片的技能。本课程旨在培养学生的观察力、审美观和信息记录意识，内容与学生日常生活紧密相关，易于激发学生兴趣。通过摄影和图片分享活动，学生将体验到信息技术在日常生活中的实际应用和重要性。
学情分析
小学三年级学生正处于好奇心旺盛和探索欲望强烈的时期，对新鲜事物尤其是数字产品表现出浓厚的兴趣。尽管他们已掌握一些基本的数字设备操作技能，如开关机和滑动屏幕，但对于使用拍照功能和照片管理可能还不够熟悉。本课程旨在通过实践操作进一步提升学生的观察力和表达能力，同时，学生乐于分享作品，这为课堂互动提供了积极的基础。通过学习，学生将更好地理解和掌握数字摄影的基础知识和技能。
3.学习目标确定
信息意识：提升学生对数字信息敏感性，使其意识到图片在记录生活和传递信息中的关键作用。
计算思维：通过实践拍摄技巧，如调整拍摄角度和光线，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
数字化学习与创新：激励学生探索多样的摄影技术，例如应用滤镜和曝光设置，以激发其创新思维，享受数字化学习的过程。
信息社会责任：教育学生重视知识产权，学会在使用和分享图片时尊重原创，正确标注来源或作者，以此培养良好的网络道德和行为规范
4.学习重点难点
1.拍摄主题鲜明、主体清晰、画面美观的图片的方法；
2.拍摄图片的文明行为。
5.教学策略
情境教学法：通过模拟校园和班级活动等生活场景，为学生提供实际操作的环境。
示范教学：教师首先展示摄影操作的标准流程，然后指导学生进行模仿练习。
小组合作学习：学生分组进行摄影活动，通过团队合作促进学习、交流和评价。
项目式学习：设定特定主题（例如“我的校园生活”），让学生围绕该主题进行创作和展示。
技术整合：运用图片编辑软件等IT工具进行后期制作，提升学习体验并深化学习内容。
6.学习活动设计
环节一：展示导入
教师活动
学生活动
设计意图
1.展示精选的校园风景或学生活动照片，引导学生注意照片中的构图、色彩和拍摄技巧。
2.激发学生讨论，探讨照片的吸引力和摄影师可能采用的技术。
1.观察展示的照片，并主动思考照片的美学特点。
2.分享个人对照片的看法，包括照片的美感所在和个人的拍摄想法。
1.利用视觉材料激发学生对摄影艺术的兴趣，引发他们的好奇心。
2.为学生提供一个思考和讨论的平台，以此作为后续学习和探索摄影技巧的引子。
环节二：了解拍摄设备（活动1）
教师活动
学生活动
设计意图
操作演示：向学生展示数字设备拍照的基本流程，包括设备的开启、切换至相机模式、实施对焦以及如何控制快门。
引导学生联系实际，回忆自己和家人拍摄图片的经历，体会图片在生活中的作用。
跟随教师的讲解和演示，学习并尝试操作自己的数字设备。
使学生掌握摄影的基本技术，为未来更深层次的学习奠定坚实的基础。
环节三：探讨拍摄技巧（活动2）
教师活动
学生活动
设计意图
探讨拍照技巧
1.如何使用数字设备拍照？
2.什么样的场景适合横拍？什么样的场景适合竖拍？
3.拍摄时如何做，才能使图片主题鲜明、主体清晰、画面美观？
1.分组进行拍摄实践，运用所学技能捕捉美的瞬间。
2.小组内交流拍摄心得，互相评价作品，提出改进建议。
通过实践操作，让学生掌握数字设备的基础操作技能。
环节四：一起拍摄校园（活动3）
教师活动
学生活动
设计意图
1.组织学生展示自己或小组的作品，鼓励学生大胆介绍拍摄思路和创意。
2.引导学生从构图、光线、主题等方面进行评价，强调尊重原创和版权意识。
3.提供一些创意激发的提示，如“尝试从不同角度拍摄同一事物”、“利用光影效果创造独特氛围”等，激发学生的创造力和想象力。
1.展示个人作品，并分享拍摄过程中的趣闻及个人感悟。
2.认真听取同学作品展示，积极参与讨论，提供建设性反馈或正面评价。
3.在教师指导下，学习如何有效给予和接受反馈，以培养批判性思维和自我反思能力。
1.通过分享和展示，提升学生的自信和表达能力，促进班级交流，让学生感受到作品被重视和欣赏。
2.通过互评和学习，学生全面认识自身优势与不足，为未来学习与创作提供指导。
环节五：交流拍照规则（活动4）
教师活动
学生活动
设计意图
引导讨论：组织学生就上述拍照行为进行讨论，引导学生思考每个行为的合理性和可能的后果。
法律与道德教育：向学生解释为什么某些拍照行为是不恰当的，包括相关的法律法规和道德规范。
案例分析：提供类似案例，让学生分析并讨论，以加深对正确行为准则的理解。
参
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