2024年秋季新北师大版七年级上册数学全册教案.docx

新北师大版七年级上册数学教案

（2024年秋季新教材）

1生活中的立体图形

课题

第1课时认识生活中的立体图形

授课类型

新授课

授课人

教学内容

课本P2-4

教学目标

1.经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。

2.在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征，知道几何体的分类。

3.引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。

教学重难点

重点：在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。

难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。

教学准备

多媒体课件，几何模型

教与学互动设计（教学过程）

设计意图

1.创设情景，导入新课

下列图片中的建筑是由哪些你熟悉的几何体构成的呢？

师生活动：教师依次展示三张图片，提出问题，学生讨论，然后教师引出课题。

这节课我们就来认识生活中的立体图形。（教师板书课题：第1课时认识生活中的立体图形）

学生分组活动，仔细观察课本第2页中的图片，回答下列问题：

（1）小学学过哪些几何体？在小颖的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？

学生活动：小组交流，从中“发现”熟悉的几何体。

（2）请找出小颖书房中与笔筒形状类似的物体。

学生活动：观察图片，找到笔筒的特征，小组交流，找到特征一致的物体。

教师总结：与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。

教师活动：展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似。

学生活动：基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现实背景，如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”“魔方是正方体”“圣诞老人的帽子是圆锥形的”“排球是球形”“超市里的牛奶的包装盒是长方体”“铅笔的形状是棱柱形的”……从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。

【归纳结论】

与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。常见的几何体有：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球。

为了激发学生学习情趣，让学生体会到立体图形与生活的联系，从而导入新课。

使学生能够在现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，意识到立体图形在现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。?

让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学习兴趣，为下一个环节做好铺垫。

2.实践探究，学习新知

【想一想】

（1）六棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面如图所示，指出图中其他棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面。

学生活动：分组讨论，根据六棱柱对其顶点、侧棱、侧面和底面的定义进行总结，从而指出图中其他棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面。

（2）棱柱的侧棱、侧面和底面分别有什么特点？

学生活动：分组讨论，根据六棱柱对其侧棱、侧面和底面的特点进行总结。

【议一议】

请用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点？

教师活动：引导学生分别从底面和侧面去找棱柱与圆柱的相同点与不同点。

学生活动：分组讨论，用自己的语言对相同点和不同点进行描述，从而加深对知识的理解。

【想一想】

下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？

教师活动：先分组讨论，写出每幅图片中物体近似看成的几何体，再比赛得出哪组写的最多最全，以此加深学生对几何体的感受和认识？

学生活动：对常见的几何体有了比较系统的认识后，进一步能从较为复杂的组合体中找出常见的几何体，更感受到生活中丰富多彩的立体图形，其实是由这些简单的几何体组合而成的。

【归纳总结】

1.在棱柱中，相邻两个面的交线叫做棱，相邻两个侧面的交线叫作侧棱。

2.棱柱的所有侧棱长都相等。棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都是平行四边形。

3.通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形……

长方体、正方体都是四棱柱。

棱柱可以分为直棱柱、斜棱柱。直棱柱的侧面是长方形。

直棱柱斜棱柱

4.棱柱与圆柱的相同点:它们的两个底面都分别是形状、大小相同且相互平行的图形。

不同点：（1）棱柱的底面是形状和大小全相同的多边形，圆柱的底面是圆；（2）棱柱的侧面由若干平面组成，圆柱的侧面是曲面。

学生动手操作，引导学生在动手操作中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形、菱形的关系．

学生动手操作后,小组之间交流议一议中的问题，教师通过追问的方式,让学生互相补充,巩固对正方形性质的理解。教师板书画出一个正方形并标上字母，方便学生用几何语言描述。最后教师给出总结。