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《逃家小兔》教学反思1
一、教学目标
(一)观察图书中的图画想象故事的情节进行想象思维训练。
(二)朗读和理解图书中的文字学习“如果你我就要”的句式并以此创作对话。
(三)讨论图书的内容学生交流自己的体验感受母子间的亲情。
二、教学过程
(一)启发谈话引入故事
播放音乐《小兔乖乖》
1.你喜欢小兔吗小兔给你留下什么印象
2.今天我们这本书讲述的就是小兔的故事。
3.出示《逃家小兔》这本书介绍图书的作者和绘画者。
4.观察《逃家小兔》封面说说小兔和小兔妈妈在说些什么
(二)看图想象故事的起因
出示图一观察图意
1.小兔在干什么他想去哪儿
2.小兔要离家走了他心里是怎么想的那么用什么样的感情读小兔的话。
3.小兔离开妈妈到外面去兔妈妈放心吗读读兔妈妈的话。
4.小兔为什么逃家如果你是小兔的话你会逃家吗
(三)读图引入情境练习说话
1.师(让孩子们看图)有一天他对妈妈说“我要跑走啦!”这时
候妈妈会怎么办呢妈妈会说些什么呢
学生自由发言教师注意倾听、引导。
小结孩子们想得真好你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样师“如果你跑走了”妈妈说“我就要去追你因为你是我的小宝贝呀!”
2.小兔子可不想被妈妈追上于是他说“如果你来追我我就要变成溪里的小鳟鱼游得远远的。”哎呀这下子兔妈妈该怎么办才好呢聪明的孩子快快来帮帮兔妈妈吧!
让学生自由发挥想象说说自己的想法。
(看黑白图)师“如果你变成溪里的小鳟鱼”妈妈说“我就变成捕鱼的人去抓你。”
(看彩色图)师仔细看看这幅有趣的图画你发现了什么生兔妈妈的穿着、她的钓饵
师你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗为什么呢
3.可是小兔子不想被妈妈抓住所以他说“如果你变成捕鱼的人”“我就要变成高山上的大石头让你抓不到我。”
“如果你变成高山上的大石头”妈妈说“我就要变成爬山的人爬到高山上去找你。”
(看彩色图)说说你观察到了什么
[同理讲述四至八小节]
用上这两个句式说一说
兔宝宝说“我要变成_________________。”
兔妈妈说“如果你变成________________我就变成
_____________。”
(四)看图体验说感想
师这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大孩子的心有多高哪怕是跑到天涯海角孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了离开了妈妈的身边也永远离不开紧紧相随的母爱!
1.兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢
2.你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么
3.你的妈妈有多爱你说说妈妈为你做了什么事情最让你感动。
(五)小结
当我们还没有能力保护自己的的时候爸爸妈妈义无返顾地用那博大无私的爱为我们遮风挡雨;当我们自认为已经长大摆脱他们的`庇护时父母不无担心地默默注视着我们;当我们开心的时候父母用明亮的眸子微笑地看着我们;当我们难过的时候父母却始终陪着我们一起忧伤父母的爱是一种多么博大多么无私的爱啊!爸爸妈妈给了我们许多许多的爱我们也要用爱回报爸爸妈妈我们永远永远地爱我们的爸爸妈妈。
放歌曲《世上只有妈妈好》
(六)课向延伸
1.与父母一起阅读《逃家小兔》互相交流想法感受亲情的可贵。
2.收集反映亲情的文章、诗歌、照片、图画。
三、教学反思
(一)让学生在推测中阅读
1.兴趣是最好的老师孩子们年纪小爱猜读因而课一开始我采用观察封面猜一猜的方式激起了学生的阅读欲望。
2.阅读是一种言语上的推测游戏接下来我采用边读图边读文;先读图再读文;先读文再读图;边猜边读;思考讨论等形式引导学生读书。努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围我充分相信学生使学生乐学、会学让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。学生想象丰富课堂气氛活跃充分体现了阅读的快乐学生在猜读中领会到母爱的伟大并感受到身边的爱还有很多很多。这样学生获得了比作品内容本身更高的价值。
(二)注重引导学生多读书
阅读是心与心的交流让学生知道一本好书值得反复阅读;引导学生课后做推荐卡把看过的好书向别人推荐这样就调动了学生课后阅读的兴趣。
(三)不足及需改进之处
教学总是一门缺憾的艺术。尽管我非常投入地走进课堂但是细细回味课堂中的每一环节许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。对表现不积极的学生我有时忽略了他们的存在对学生实际估计不足教学机智仍然欠缺等。
课堂不仅仅是教师激情的撒播场更应该是学生展示激情、展示个
人魅力的大舞台所以应给学生更多的阅读时间要关注每一个学生做到面向全体。我深刻意识到教师的教学基本功、自身素质的高低对快乐阅读课成败关系重大。今后我要多充电提高自身素质不断改进教学方法在教
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