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四年级上册观潮教学反思

四年级上册观潮教学反思7篇

语文教育强调培养学生的审美能力和文化素养，通过学习和欣赏

文学艺术作品，提升学生的审美眼光和艺术欣赏能力。这里给大家分

享一些关于四年级上册观潮教学反思，供大家参考学习。

四年级上册观潮教学反思（篇1）

《观潮》是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来

前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别

是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，

如闻其声，如见其景。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有

感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自

然的热爱之情。以读为主、以读为本。读是培养语感的主要方法，是

培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一

定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训

练落到实处。

一、激发兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教

师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让

学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完

感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有

味，有情有趣，读出大潮的壮观。为了帮助学生感悟自然美和语言美，

我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等，激发学生读书的热情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自

己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情

实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟

气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，

加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四

字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的

思维，培养想象力。

三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础

上，教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪

潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出

钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并

进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等词语。以学生跟读的方式

指导学生的朗读技巧。

通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解了文本，感悟了情感，

而且朗诵情况也比以往稍好一些。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵

水平、语文能力都可以得到较大提升。

四年级上册观潮教学反思（篇2）

《观潮》这是一篇精读课文。主要任务是让学生感受钱塘江大潮

的雄伟、壮观。激发热爱祖国大好河山的思想感情。重点是感受钱塘

江大潮的雄伟、壮观。难点是有感情地朗读。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。充分重

视朗读和背诵的指导和训练,体现了语文学科的特点。比如朗读课文

“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,进

行精彩部分的`巩固。通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的

朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵，有意识地让

学生背一背，有效地促进语言的积累。学生在学中读，读中品，品中

悟，最后实现了“读书百遍，其义自现“。

有得必有失，遗憾地是学生在朗读时还没有做到全身心地投入到

课文中去，只重视音扬顿挫，声音宏亮，对钱塘江大潮的雄伟、壮观

只是浮在表层上，没有流露出真情实感。我想：如果在制作课件时，

录取真实地钱塘江大潮到来时的景象，让学生通过观看录像，有身临

其境的感觉。这样在朗读时自然而然地就会读出大潮到来时雄伟、壮

观气势。

四年级上册观潮教学反思（篇3）

这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天

下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来

被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖

国大好河山的思想感情。

本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，

由远到近抓住“潮”的特点进行叙述。

本课教学重点是认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情

怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方

法。

教学时，在初读课文的基础上，我指导学生依“潮来之前”、

“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”

字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“