学习活动三 词义的辨析和词语的使用 分层作业（解析版）.docx

学习活动三——词义的辨析和词语的使用

分层作业

*基础达标+能力提升+链接高考三步提升建议用时：40分钟

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基础达标

基础达标

1.请替换下面句子中加点的词，使语句表达更生动、准确。

(1)那是一个寒冷的冬天，风肆意地刮着，好像一把把刀子割在人们脸上。大雪纷纷扬扬地落下，好像一只只小精灵来到人间。

(2)初中那些零零散散的画面，像被风吹散的蒲公英，飘飘然的，飞向那一片属于它们的蔚蓝色的天空。

(3)早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进了屋里。

(4)当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到高三的门前。

【答案】(1)降临(2)迎接(3)溜进(4)甩

【解析】(1)题干要求“增强语句的生动性”，可以运用拟人、比喻等手法，或者将词替换为表现力更强的词。“来到”过于平淡，可替换为“降临”。

(2)“属于”过于平淡，可替换为“迎接”，将天空拟人化。

(3)“涌进”表现力还不错，但不如“溜进”更生动，将夜色拟人化了。

(4)“推”过于平淡，且不符合“尾巴”的动作，用“甩”更生动。

2.请写出下面口语与书面语相互转换的词语。

（1）一块五毛（口语）——_______________（书面语）

（2）打算（口语）——_______________（书面语）

（3）_______________（口语）——遗失（书面语）

（4）想多了（口语）——_______________（书面语）

（5）开车（口语）——_______________（书面语）

（6）老头（口语）——_______________（书面语）

（7）_______________（口语）——掩饰（书面语）

（8）大老粗（口语）——_______________（书面语）

（9）请再考虑一下（口语）——_______________（书面语）

（10）还有（口语）——_______________（书面语）

【答案】（1）一元五角?（2）计划?（3）丢掉?（4）过虑?（5）驾驶汽车?（6）老人?（7）遮挡??（8）才疏学浅???（9）请三思???（10）以及

【详解】本题考查学生对书面语和口语的理解能力。考生需要理解口语的意思，然后写出与之意思相近的书面语。

（1）“一块五毛”中“五毛”应是“五角”。

（2）“打算”意思是关于行动的方向、方法等的想法，书面语是“计划”。

（3）“遗失”意思是由于疏忽而失掉（东西），口语是“丢掉”。

（4）“想多了”指忧虑不必忧虑的事，书面语是“过虑”。

（5）“开车”的书面语是“驾驶汽车”。

（6）“老头”指年老的男子，书面语是“老人”。

（7）“掩饰”指设法掩盖（真实的情况），口语是“遮挡”。

（8）“大老粗”指没有文化的人，书面语是“才疏学浅”。

（9）“请再考虑一下”的书面语是“请三思”。

（10）“还有”表事物存在的连续性，除了这个，还有别的，书面语是“以及”。

3.下列句子中，加括号的词的感情色彩发生变化的一项是（）

A．她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人（难看）。

B．我小时身体弱，不能跟着（野蛮）的孩子们一块儿玩。

C．但她有时也很有（刚气），不受一点人格上的侮辱。

D．世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸，世间最（下流）的事莫如把生气的脸摆给旁人看。

【答案】B

【解析】B项中“野蛮”本指蛮横无理，行为无拘束，是贬义词，而在句中根据“我小时身体弱”这一句理解，“野蛮”在句中有“强壮”的意思，变成中性词。

能力提升

能力提升

4.费孝通先生的《乡土中国》深入剖析了中国乡村的问题，同时，其严谨简明的论述语言也一直是学术论文的典范。下面一段话出自某学人采用《乡土中国》的考察方式对安徽西递村进行考察后写成的报告，其中有六处不符合书面语体的要求，请至少找出四处并修改。

西递村至今已有950多年的历史，面积近13公顷，整个村落呈船样，四面都有山，两条溪流从村北、村东经过村落，在村南会源桥遇到一起，村落以一条竖向的街道和两条沿溪的道路为主要框架，构成以东西向为主、向南北伸出的村落街巷系统。村落建筑布局很有秩序，建筑色调朴素淡雅。

【答案】将“船样”改为“船形”；将“都有”改为“环”；将“遇到一起”改为“汇聚”；将“竖向”改为“纵向”；将“伸出”改为“延伸”；将“很有秩序”改为“错落有致”。

【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。

“船样”，就是船的样子，“样子”口语化，此处讲整个村落的形状，改为“船形”。

“都有”，口语化，就是全都是的意思，此处需要用书面语“环”。

“遇到一起”形容两条溪流汇聚，改为书面语“汇聚”。