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《数学教学与数学思维》课题研究方案

一、课题的提出：

数学思维是各种思维中的一种。数学中的抽象、概括、分类、

比较、归纳等都可以被看成最为基本的一些思维形式，它们在数

学以外也有着十分广泛的应用。数学思维的重要性许多专家提出

了自己的见解，如：南京大学的郑毓信（（数学思维与小学数学》、

郑毓信、熊萍主编的《数学思维与数学方法论》、吉林师大王宪

昌、南京大学蔡仲等一批专家学者的专著、论文详细而深入的阐

述了数学思维的特殊性及如何处理一般思维与数学思维的辩证

关系等等，这些研究成果将对我们的课题起到理论指导的作用。

课题组成员通过对这些理论与著作的学习，通过收集国内同

类学校有关此课题的研究成果认为，前人的研究成果已让我们明

确数学学习对于提高学生思维品质具有积极意义，但在“如何通

过数学学习帮助学生学会思维”有不同看法或薄弱环节。

二、选题意义和研究价值：

1、我们学习数学绝不仅仅是教会学生用数学的方法解各种

各样的题目。“小学数学，特别是低年级数学教学的一个特殊之

处：我们既应以数学为素材，也就是通过具体数学知识内容的教

学帮助学生学会抽象、类比等一般性的思维方法，同时又应当帮

助学生超越一般恩维而走向数学思维，即初步地领悟到数学思维

的特殊性。（郑毓信《数学思维与小