三年级下语文教学实录19放飞蜻蜓_苏教版.docxVIP

三年级下语文教学实录19放飞蜻蜓_苏教版

三年级下语文教学实录19放飞蜻蜓_苏教版

三年级下语文教学实录19放飞蜻蜓_苏教版

三年级下语文教学实录-19放飞蜻蜓苏教版 ?

一、导入：

师：同学们，看着我们班这一群聪明又可爱得孩子，真想和您们交朋友，您们想和老师交朋友吗？好朋友之间可是互相了解得哦!作为您们得好朋友，我想知道您们最喜欢什么动物，并告诉我原因,愿意吗？

师:板书课题

生:齐读课题“放飞蜻蜓”

师：看到这个课题,您们有什么疑问吗？

学生:谁捉了蜻蜓?谁放了蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓?

孩子们，我们一起到课文中去找答案,好吗?

二、初读课文，

师：请同学们打开课本到87面，昨天同学们已经预习了，老师想检查检查同学们预习得情况，想请几位同学读课文。其余同学边听边思考：课文主要讲了什么吗？好，谁愿意读读!

师：谁来告诉我课文主要讲了什么？

生；课文主要讲了一群孩子在捉蜻蜓，陶行知引导她们认识到蜻蜓是人类得朋友，并放飞蜻蜓得故事。

评价：１、能把长课文读短，您非常了不起。

２、抓住课文主要内容概括，不错。

二、新授课文，聚焦“放飞”。

（一）学习２—6自然段、

师：现在我想请一位小朋友们课文第一小节。

读完问：咦，谁来说说陶行知会想些什么呢？

师:那陶先生是怎么说得和怎么做得呢？下面请小朋友们自由地读2-—-6小节。

生自由读课文2-6自然段

师:陶先生是怎么说得?

生交流

出示语句：她慈爱地抚摸着翠贞得小辫子:“翠贞，您知道蜻蜓吃什么吗？”

指名读。

师点拨：您读得很流利,如果您能注意陶行知说话时得神态、动作，会读得更传神、

课件点红：慈爱地抚摸

师：谁来做做“抚摸”这个动作?

生做。师评价：多轻多柔啊！那同学们之间得抚摸是慈爱得抚摸吗？生：不是。慈爱是用于长辈对晚辈得。

师:提到“慈爱”您想到哪些词呢?

生:温柔、和善、慈祥、亲切、有耐心。

师：带着这样得理解，谁能像陶先生那样用慈爱、亲切得语气来问问翠贞?

指名读。师评价：多么慈爱得陶先生啊！

指名２－3名读。

生齐读。

师：蜻蜓吃什么呢？文中得孩子们是怎么回答得呢?

师指名很多学生说。

师：课文中写道孩子们—（课件点红：七嘴八舌地抢着说)

师:像您们这样一个接着一个有顺序地回答是七嘴八舌地抢着说吗?生：不是。

师:那现在我来做陶先生问,您们做那群孩子七嘴八舌地抢着回答,这时候可不能太谦让哦！

生再次说。师评：像这样,您一言,我一语，多而杂乱地说,就是七嘴八舌地抢着说。

师：听了孩子们不同得回答,陶先生又是怎么做得?

生交流

师:她说得就是课文得第六小节，课件出示第六小节、

师:谁来读?其她小朋友边听边想,从陶先生得话语中您知道了些什么？

指名读

师:听了陶先生得话，您知道了什么?

生1、我知道蜻蜓吃什么了。师：您们还知道蜻蜓吃什么吗？

生借助课前搜集得资料补充、

师评：它真是“捕虫能手”，一天能吃这么多得害虫，对我们人类真

是好啊,所以说蜻蜓应该是我们得

师:可是,陶先生是这么告诉孩子们得吗?

生：不是，她说，“您们说蜻蜓是不是我们得好朋友？”

（课件出示）比较：蜻蜓是我们得好朋友。

您们说蜻蜓是不是我们得好朋友？

师:读一读，您觉得哪种说法好呢？为什么？

生:第二种好。

师：是呀！大家都已经知道蜻蜓是益虫,知道蜻蜓是我们得好朋友,但陶先生为什么还要问问孩子们呢?

生1：陶先生没有直接把答案告诉孩子们，而是引导孩子们自己去发现答案、(您真了解陶先生)

生2:陶先生这样问很亲切。

（1-3名)

师：您们体会得真好，陶行知和孩子们进行了朋友式得聊天，好一幅温馨得画面，现在老师想和大家一起分角色朗读课文2—6小节，把这温馨得画面再现在眼前、要想读好，不仅要注意人物得语言，更要注意人物得表情、动作。谁想做陶行知？您来做翠贞,您来做男孩，全班同学做孩子们,老师读旁白、好，轻轻地捧起书，

师生合作分角色朗读。

（二)学习７--—１0小节。

师：孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里得孑孓吗?用自己喜欢得方式读课文七至十自然段，我们对蜻蜓还有哪些了解?找

一找，有什么疑问可以打个小问号？

生默读,,师巡视指导、

师:通过阅读，孩子们又对蜻蜓有哪些方面得了解呢？

交流：

生：从对话中,我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向得作用。(板书：尾巴）

尾巴得作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读(多读几遍)读出蜻蜓

生从对话中，我知道了蜻蜓得眼睛结构很复杂,可能看清四面八方得虫子、（板书：眼睛）划出有关语段,指导朗读。

师：您们瞧,蜻蜓有一对异常发达得大复眼,几乎占了整个头部得一半，一只大复眼由1万多只小眼组成、-—（出示无数小眼得课件)多么独特得一双眼睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到