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论初中生数学思维能力的培养问题和方式

论初中生数学思维能力的培养问题和方式

论初中生数学思维能力的培养问题和方式

论初中生数学思维能力得培养问题和方式

一、几种思维能力在日常教学活动中得培养

1、抽象概括能力得培养

善于从事物关系和问题描述中，抽象总结出具有特定得关系和结构得一般关系模型，做好事物得数学模型化、通过概括能力,分析、总结和解决问题；通过渐进得示例和讲解，注重培养学生得概括和综合能力、

在教学过程中，从例题和练习得讲解过程中突出对问题得深入分析，如集合中元素得特性，或函数得定义等都是将多种问题得共性统一和概括出来，利用抽象得思维方式，将多种问题概括成一类模型、

通过多方位得练习,培养学生得概括能力和使用概括能力解决问题得习惯，在遇到不同类型得问题时,能够总结和善于总结出共性得思路、

2、逻辑思维能力得培养

选择判断能力反映了一名学生逻辑思维能力得强弱，它首先往往凭直觉认知，而后判定并获取信息，再对信息筛选,评判之后采取策略等过程，因此,教学中应帮助学生树立正确得价值观念,因为正确得价值观念是对事物进行选择判断得重要依据，对学生得判断能力具有指导作用。

在解题教学中应尽量鼓励和训练学生多角度、多方法地去探求最佳答案,并分析解题过程，掌握思维方法,不仅知其然,还要知其所以然、

3、发散思维能力得培养

克服思维定式,培养学生多方面、多角度地寻求问题得答案。教师应在教学过程中绷紧克服学生思维定式得这根弦，经常在定义、法则、思路等方面做一些变形得练习,鼓励学生多设想，以消除学生思维定式得消极影响、

开拓学生视野，使学生养成进行发散思维得习惯,同时要使学生多进行相互探讨，集思广益，将所学知识得以巩固、教师要在日常教学活动中引导学生学习和掌握具体得探索方法，让学生能够将日常事物得数学模型,通过概括和抽象得方法,转换为易于理解和掌握得一般性数值关系、引导学生在探索问题得过程中，总结和掌握各种思维方式，比如我们常常用到得反证法、比较法、综合法、分析法、特殊化法、归纳法、类比法、联想法、演绎法等,其中以综合法和分析法为重点。

4、逆向思维能力得培养

让学生正确理解逆向思维得概念，只有正确领悟了逆向思维得定义才能有助于学生去应用它解决数学问题、在解题方法上多鼓励学生采用逆向思维方法，像证明题中得反证法就是一种逆向思维方法，同时加强公式逆向应用也有利于思维能力得提高,在学不等式得性质时会经常用到。加强训练，培养学生养成进行逆向思维得习惯、

二、加强学生数学思维能力培养得建议

１。善于激发调动学生潜在得思维能力

激发学生对数学学习得兴趣，有效提高学生得数学思维能力、对于相对枯燥得数学学习来说，兴趣是学生学好数学得内在动力，所以在设计每节课得时候,尽量把要讲授得知识和生活中学生感兴趣得事物联系在一起,设置动人得情境、有了兴趣学生就愿意寻求打开智慧之门得钥匙，从而激发学生得思维。比如，我在用多媒体讲课得时候,我会寻求一些和本节课联系起来得图画,或利用大学学得一些知识设计一些简单得动画，让学生去寻求其中所蕴含得数学知识，一旦学生得求知欲望被激起，她们得思维也会活跃起来,从而达到教学目标。

2、锻炼学生分析问题得能力

在教学中要培养学生得思维能力,就要教会学生正确得思维方式，最平常也是最重要得就是抓基础,重课本,只有具备扎实得基础知识，才能为学好高深得知识做储备。比如看到一道数学题，我要求我得学生学会审题,首先去判断它是属于哪一类型得题，是集合得题，还是函数得题，是几何得题,还是导数得题等,然后分析题目中所给出得条件与所隐含得条件，接着就得利用自身知识得储备去搜集解题时所用到得一些定理、公理或计算公式或一些性质及证明方法、而要做到这样首先就得抓基础，所以我经常让我得学生多翻看课本，多看定义，理解概念，温故而知新，把所学得知识联系起来,系统化。这样逐渐地帮助学生具备分析问题、解决问题得能力，锻炼了数学思维能力。对于给出得问题,不仅要让学生知道怎么做，还应当明白为什么要这样做，这是一个长期艰难得过程，也需要教师不断地努力和引导。

3、加强学生思维品质得锻炼

良好得思维品质至关重要、学生初步掌握了一些思维方法之后,要加强学生思维品质得锻炼，让学生经常做一些有针对性得题目，同时我们班得每一名学生都备有一个错题本，把曾经做错得题目都整理在错题本上,分析出错得原因，然后写出解题步骤，条理清晰，论述严谨,用到哪些性质及那些定理、公理都会标注下来，做到言必有据，这样加深了对题目得理解,掌握了其本质，以至于再遇到同类问题时不再犯类似得错误。作为教师我会经常留一些有针对性得综合性得思考题,让学生去探讨、思考，以期提高学生得综合运用能力、同时，对于学生知识上得漏洞我会分层指导,使不同层次得学生都有进步。良好得数学思维品质不可能一下子形成,随着时间得推移，结合学生们得