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《串联和并联》说课稿

《串联和并联》说课稿1

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）

九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学

生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的

关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，

将直接影响下面各章电学知识的学习。

（二）教学目标

根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本

理念，我确立以下为本节的教学目标：

知识与技能

1．会看、会画简单的电路图。

2．知道什么是串联电路和并联电路。

3．会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法

1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并

联电路的连接特点。

2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

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情感、态度与价值观

能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。

（三）重点难点

依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学

习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定

基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增

强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：

重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、

并联电路。

难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的

连接特点及区别。

二、教法学法：

（一）教法

针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各

小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学

探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指

导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过

实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的

喜悦。

（二）学法

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1、学情分析

学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，

并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学

生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。

2、学法指导

根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传

承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学

生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在

整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。

（三）课程资源的利用

根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备演示实验器材

（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干）。

三、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计

的课堂教学按以下环节展开。

（一）复习：电路的构成

用多媒体课件展示简单的电路，复习上一节电路的知识及元

件的符号。（电路的构成及作用、电流的方向、元件符号）

（二）引入：

提出问题：在前面的电路里，我们只用了一个用电器，可是

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在实际电路中，用电器往往不止一个，比如说节日用的彩灯，构

成美丽城市夜景的各种灯，它们是怎样接入电路的呢？——引出

课题：串联和并联。

（三）进行新课：

学生设计实验：用一个电池组、两个灯泡、一个开关和若干

根导线组成一个电路。要求合上开关时两灯都亮；断开开关时，

两灯都熄灭。画出电路图。

（学生画电路图时，教师巡查指导，了解学生采用的连接方

式）

将学生画串联的电路图展示出来

1串联和并联

1.1串联

引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来，

检查电路闭合开关，观察现象后证实方法可行。

引导学生观察两个灯泡的连接特点，引出串联的定义——电

路元件逐个顺次连接的电路连接方式。

讨论：1、电流有几条路径