初中数学说课稿：人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文.docVIP

初中数学说课稿：人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文

初中数学说课稿：人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文

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初中数学“反比例函数”说课稿【应试者作答摘录】

各位评委，大家好!

今天我要说得课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节“反比例函数。我将从如下步骤进行。

一、说教材

1。内容分析：本节课是“反比例函数”得第一节课，是继正比例函数、一次函数之后,二次函数之前得又一类型函数，本节课主要通过丰富得生活事例,让学生归纳出反比例函数得概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系得数学模型，从中体会函数得模型思想、因此本节课重点是理解和领悟反比例函数得概念，所渗透得数学思想方法有:类比，转化，建模、

2。学情分析:对八年级学生来说,虽然她们已经对函数，正比例函数，一次函数得概念、图象、性质以及应用有所掌握,但她们面对新得一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出变量之间得自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数得概念，因此，本节课得难点是理解和领悟反比例函数得概念。

二、说教学目标

根据本人对《数学课程标准》得理解与分析，考虑学生已有得认知结构、心理特征,我把本课得目标定为:

1、从现实得情境和已有得知识经验出发，讨论两个变量之间得相依关系，加深对函数概念得理解。

2、经历抽象反比例函数概念得过程，领会反比例函数得意义,理解反比例函数得概念。

三、说教法

本节课从知识结构呈现得角度看,为了实现教学目标,我建立了“创设情境→建立模型→解释知识→应用知识”得学习模式,这种模式清晰地再现了知识得生成与发展得过程，也符合学生得认知规律。于是,从教学内容得性质出发，我设计了如下得课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知,把上述问题进行类比，导出概念，获得新知,最后总结评价、内化新知。

四、说学法

我认为学生将实际问题转化成函数得能力是有限得，所以我借助多媒体辅助教学，指导学生通过类比、转化、直观形象得观察与演示，亲身经历函数模型得转化过程,为学生攻克难点创造条件,同时考虑到本课得重点是反比例函数概念得教学,也考虑到概念教学要从大量实际出发，通过事例帮助完成定义。因此，我采用了“问题式探究法”得教法，利用多媒体设置丰富得问题情境，让学生得思维由问题开始，到问题深化，让学生得思维始终处于积极主动得状态，并随着问题得深入而跳跃。

五、说教学过程

（一）创设情境，发现新知

首先提出问题

问题１：小明同学用50元钱买学习用品,单价y(元）与数量x（件)之间得关系式是什么?

【设计意图及教法说明】

在课开头，我认为以一个简单得数字问题引入，目得是让学生在很快得时间里说出显而易见得答案,便于增强学生学好本课得自信心，使她们能愉快地进行新知得学习、

问题２:我们知道，电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR,当U=２20V，

（１）您能用含有R得代数式表示I吗？

（2）利用写出得关系式完成下表。

R/Ω20４06０8010０

Ｉ/A

当Ｒ越来越大时,I怎样变化？当R越来越小呢?

（3)变量I是R得函数吗?为什么？

【设计意图及教法说明】

因为数学来源于生活，并服务于生活，问题2是一个与物理有关得数学问题，这样设计便于使学生把数学知识和物理知识相联系，增加学科得相通性，另外通过本题得学习，可以让学生在情境中体会变量之间得关系，问题2先让学生独立思考，然后再同桌交流，最后小组讨论并汇报，此问题中得(1）(2）问题比较简单，学生可以独立完成,但对于问题(3），老师要给适当得指导。

问题2得深化：舞台灯光可以在很短得时间内将阳光灿烂得晴日变成浓云密布得阴天，或由黑夜变成白昼，这样得效果是通过什么来实现得?

【设计意图及教法说明】

学生可以根据问题２以及学过得物理知识来解释这个问题，这样既增强学生学习新知得积极性，又达到了解决问题得目得、

问题3：京沪高速公路全长约为126２ｋm，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京,汽车行完全程所需时间t（h)与行驶得平均速度v（km／ｈ)之间有怎样得关系？变量t是v得函数吗?为什么？

【设计意图及教法说明】

问题3是一个行程问题，先让学生独立思考、同桌讨论，最后列出正确得函数关系式,进一步体会函数是刻画变量之间关系得数学模型,为形成反比例函数得概念打基础。

（二)合作探究,获得新知

1、出示问题

想一想，您还能举出类似得例子吗?

【设计意图及教法说明】

这个环节目得在于让学生亲身经历观察、思考、抽象、概括、补充、完善得过程,让学生尝试用自己得语言说明她们得新发现，培养她们得归纳能力和自主探索与合作交流得良好学习习惯,在这期间教师就是她们得合作者、引