减数分裂和受精作用（第一课时）教学设计.docVIP

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2.1减数分裂和受精作用（第一课时）教学设计

课题

2.1减数分裂和受精作用

（第1课时）

课型

新授课

教材来源

人教版生物学必修二第2章第1节

设计人

孙晓燕

目标确立

学习目标

1.能够识别核心概念：减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换

2.归纳精子的形成过程，能够描述精子减数分裂过程中染色体的行为变化，记住精子

形成过程中细胞名称变化。

核心素养

科学思维：

归纳与概括减数分裂?与减数第二次分裂∥的特点

科学探究：

分析各时期染色体数目变化规律，提高结果分析的科学探究能力。

教学重难点

重点：

1.理解减数分裂、同源染色体等基本概念

2.描述精子的形成过程

难点：

描述精子的形成过程

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

课前检测

1、自由组合的实质：F1产生配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。

2、孟德尔杂交实验二中F1（YyRr）所产生的配子共种，分别是。

3、同源染色体：配对的两条染色体，和一般都相同，一条来自，一条来自。

4、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在。

回顾旧知，并检测学生预习成果

导入新课

“问题探讨”创设真实情境，学生讨论:

1.果蝇配子的染色体和体细胞的染色体在数目上有什么区别？

2.配子能通过有丝分裂形成吗？

使学生关注配子和体细胞染色体数目的区别，思考这种变化是如何产生的，引出对减数分裂的研究，激发学习新知识的兴趣。

自主学习

结合教材P20的资料,思考并完成学案:（2min）

1.右图中哪些是同源染色体?它们分别是.

2.哪几条是非同源染色体？

3.一个四分体含有对同源染色体，含有条染色

单体，条染色体个DNA分子？

4.a、a’称为,四分体中的之间经常交换相应的片段。

通过图文，以问题串的形式，引导学生思考，提升自主学习的能力，使学生学会判断同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体。

探究1：

精子的形成过程

下图是动物睾丸中减数分裂的示意图，请分析回答下列问题：（5min）

（1）A、C、G分别表示什么细胞？

（2）甲过程是，此过程中染色体有哪些特殊行为？

前期：；

后期：。

（3）乙过程为，细胞B、C中（有/没有）同源染色体，有没有姐妹染色单体？

（4）染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在哪个过程?

染色体减半发生在;

姐妹单体的消失发生在：.

通过先自主后合作探究的方式，使学生能描述哺乳动物精子形成过程并归纳出减数分裂I和减数分裂Ⅱ中染色体的行为和数量变化。

探究2：

精子的形成过程中遗传物质的变化规律

观察教材P18-19图2-2，完成下表（体细胞染色体数量为2N），（3min）：

学生能依据精子的形成过程归纳得出染色体和核DNA的变化规律，并通过小组合作的方式发现错误并改正，提升了结果分析的科学探究能力。

对点练习

1.下列有关减数分裂的说法,错误的是（）

A.若细胞中出现四分体,则四分体的数目和同源染色体的对数相等

B.蓝细菌的增殖过程有可能出现减数分裂

精原细胞C.大小相同的染色体不一定叫同源染色体

精原细胞

D.通过减数分裂,配子中的染色体只有体细胞的一半

2.下列关于细胞正常减数分裂过程的叙述，正确的()

①减数分裂包括两次细胞分裂②次级精母细胞中存在同源染色体③着丝粒在减数分裂I的后期分裂④同源染色体的分离导致染色体数目减半⑤减数分裂的结果是染色体数目减半，DNA含量不变⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目的减半发生在减数分裂Ⅱ的末期

①②③B．④⑤⑥C．①④D．⑥⑦

【选做】3．（2020·黑龙江哈师大附中考试）下面是某雄性动物（2n=4）部分细胞分裂的示意图，①-④分别代表不同分裂过程的细胞，请据图回答：

（1）②细胞的名称是___________，其DNA的数量与精原细胞的DNA数量（相同/不相同）

（2）③细胞中核DNA分子与染色体的数量比为_________.

（3