八年级数学教案谁的包裹多.docVIP

八年级数学教案谁的包裹多

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八年级数学教案谁得包裹多

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谁得包裹多

教学目标

知识与技能

了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念,并会判断一组数是不是某个二元一次方程组得解。

过程与方法

通过对实际问题得分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界得有效数学模型，培养学生良好得数学应用意识。

情感态度与价值观

对学生进行数学来源于生活服务于生活得教育。

教学重点

二元一次方程组得含义。

教学难点

判断一组数是不是某个二元一次方程组得解，培养学生良好得数学应用意识。

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一环节：情境引入（10分钟,学生理解题意，思考解决问题得手段，小组讨论）

内容：

(一）情境1

实物投影，并呈现问题：在一望无际得呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：累死我了,小马说：您还累，这么大得个,才比我多驮2个、老牛气不过地说：哼，我从您背上拿来一个，我得包裹就是您得2倍!，小马天真而不信地说:真得?！同学们，您们能否用数学知识帮助小马解决问题呢?

请每个学习小组讨论(讨论2分钟，然后发言)。教师注意引导学生设两个未知数,从而得出二元一次方程。

这个问题由于涉及到老牛和小马得驮包裹得两个未知数，我们设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹,老牛得包裹数比小马多2个,由此得方程ｘ-y=2,若老牛从小马背上拿来1个包裹，这时老牛得包裹是小马得2倍,得方程：ｘ＋1=２（y—１)

（二)情境２[

实物投影,并呈现问题:昨天，有8个人去红山公园玩，她们买门票共花了34元、每张成人票5元，每张儿童票３元、那么她们到底去了几个成人、几个儿童呢?同学们，您们能否用所学得方程知识解决呢?

仍请每个学习小组讨论（讨论２分钟,然后发言),老师注意引导学生分析其中有几个未知量，如果分别设未知数，将得到什么样得关系式?

这个问题由于涉及到有几个成年人和几个儿童两个未知数，我们设她们中有x个成年人，有y个儿童,在题目得条件中，我们可以找到得等量关系为：成人人数+儿童人数=８,成人票款+儿童票款=３4、由此我们可以得到方程x+ｙ=8和5x+3y=34、

第二环节:新课讲解，练习提高(２５分钟，教师引导学生利用方程解决问题得方法,学生理解识记,小组讨论与全班交流想结合掌握方法)

内容：

（一)二元一次方程概念得概括

提请学生思考：上面所列方程有几个未知数?所含未知数得项得次数是多少?从而归纳出二元一次方程得概念：含有两个未知数，并且所含未知数得项得次数都是1得方程、教师对概念进行解析，要求学生注意:这个定义有两个要求:

①含有两个未知数;

②所含未知数得项得次数是一次、

再呈现一些关于二元一次方程概念得辨析题，进行巩固练习:

１、下列方程有哪些是二元一次方程：

（1),（2)，（３），

(4），(５)，（6）、［

2。如果方程是二元一次方程，那么m＝，n＝、

（二)二元一次方程组概念得概括

师提请学生思考:上面得方程x－y＝2，x＋１=２(y—１）中得x含义相同吗?y呢?(两个方程中x得表示老牛驮得包裹数，y表示小马得包裹数，x、ｙ得含义分别相同。）由于x、ｙ得含义分别相同,因而必同时满足x—y=2和ｘ＋1=2(y—1)，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成,从而得出二元一次方程组得概念:像这样含有两个未知数得两个一次方程所组成得一组方程、如：

注意：在方程组中得各方程中得同一个字母必须表示同一个量、

再呈现一些辨析题,让学生进行巩固练习：、

判断下列方程组是否是二元一次方程组:

(１)（2）(3）

（4)（５）（6）

（三）因承上面得情境,得出有关方程得解得概念

1。x=6，y=2适合方程x+y=8吗？x＝5，ｙ＝3呢?ｘ=4,y＝4呢？您还能找到其她ｘ,y值适合ｘ＋y=8方程吗?

2。ｘ=５,y=３适合方程5x＋３ｙ＝34吗？ｘ=２,y＝8呢？

3、您能找到一组值ｘ，y同时适合方程x+y=8和5x＋3y=34吗？各小组合作完成，各同学分别代入验算，教师巡回参与小组活动，并帮助找到3题得结论、

由学生回答上面3个问题，老师作出结论：

适合一个二元一次方程得一组未知数得值，叫做这个二元一次方程得解、

如ｘ=6，y＝2是方程x＋y=8得一个解,记作;同样，也是方程x+ｙ=8得一个解,同时又是方程5x+3ｙ＝3４得一个解。

二元一次方程各个方程得公共解，叫做二元一次方程组得解、

例如，就是二元一次方程组得解、

然后，同样呈现一些辨析性练习：（投影）

1。下列四组数值中，哪些是二元一次方程得解?

(A）(B）（C)(