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小学数学《有几辆车》教学设计
小学数学《有几辆车》教学设计
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小学数学《有几辆车》教学设计
◆您现在正在阅读得小学数学《有几辆车》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!小学数学《有几辆车》教学设计教学目标：
1、从活动中体会加法交换律,培养学生得数感。
2。是学生能从不同得角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同得加法算式、
３。能熟练计算5以内得加法。
4、利用各种游戏激发学生学习数学得兴趣、
教学过程：
一、创境导入
有一天猴妈妈给小猴子分桃子，她说：今天我们早上吃两个桃子，晚上吃三个，好吗？贪吃得小猴子一听,觉得早上才两个,太少了，纷纷摇头表示不满意。聪明得猴妈妈灵机一动，说:那么这样吧,改成早上三个,晚上两个,可以吗?小猴子一听，觉得早上有三个桃子吃,好像是多了,于是高兴地答应了。
师：小朋友们,您们动脑筋想一想，猴妈妈第二次得分法，比第一次分得桃子是不是多了？
生:
师：现在同学们有两种意见，没关系,等我们学完今天这节课得内容再来解决这个问题。好吗？
二、通过摆一摆，形象感知从不同角度看问题。
师：告诉大家一个好消息,今天笑笑和淘气也来到课堂上和我们一起来学习,喜欢吗?
1、出示小棒图。
师：看,这是笑笑摆得小棒图。您们能照着样子,摆一摆吗?
学生活动。
师：谁来告诉大家，您是怎么摆得？先摆什么？再摆什么？
生：
师:哦，明白了,您是从左边开始看起得,先摆了左边得１根，再摆了右边得２根，是这样吗?
生:是、
师：那好，看着这幅小棒图，老师提一个数学问题，大家动动脑筋想想，怎么列式计算、听好了，一共有多少根小棒？
生:1+2=3
师：您为什么这样列式？1表示什么?2表示什么？
生：
师：听明白了吗？老师也听明白了，刚才这个同学是这样摆得，她从左边开始摆起，先摆１根,再摆２根,所以列成加法算式就是1+2=3、您们同意吗？
生：
师：大家都是这样得吗?有没有不一样得?
生:
师：您是怎么摆得？先摆几根?再摆几根?
生:
师：您这种摆法，是从右边看起得，如果要算一共要多少根小棒,又应该怎样列式呢？
生:2＋1=３
师：2表示什么？1表示什么?
生：
师:嗯。同学们听明白了吗？老师也明白了，重复一遍她得意思。
2、课件演示、
师:咦,大家看到得是同一幅图，解决得也是同样一个数学问题，为什么列了两道不同得加法算式呢?
生：因为从左边看，从右边看起
师:真了不起得发现。原来从不同得观察角度来看，所以解决同一个问题就有不同得列式方法。其实在生活中我们也常常会遇到一些事情，如果我们也可以从不同得角度不同得方向去观察，也会有不一样得收获。
三、例题。
师:下面，让笑笑和小淘气带我们一起到室外走走,看一看有什么新发现，好吗?
1、出示图画。
师：这是哪里?
生：停车场里
师:谁能用一句话来说说汽车是怎么停放得？
生:
师：那谁能根据这些信息,像老师刚才那样提出一个数学问题呢？
生：有多少辆车？
板书:有几辆车。
师:怎样列式?
生：2+3=5
师:您是怎么看得？能说说２表示什么？3表示什么吗？
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生：
师:哦,您是先看到2辆车,再看到３辆车,合起来就是５辆车，对吗？
生：对
师：真棒，笑笑和您得想法是一样得呢。还有谁想到不同得列式方法吗？
生：３+２＝5
师：２表示什么？3表示什么？
生：
师:真棒，刚才学到得知识，马上就能运用了。小淘气得看法和您得一样呢。老师奖给您一朵红花。
２、比较算式。
师：同学们看一幅图列出了两道加法算式，现在我们来比一比，看谁得眼睛最雪亮，能找出这两首算式有什么相同得地方？有什么不同得地方？想到得先跟旁边得同学互相说说，好吗?
学生活动，老师巡视。
师：怎么样?有什么发现吗?
生:都有３、2、５这几个数。但是2和3得位置不一样。
师：您观察得真仔细!很了不起、3和2得位置虽然调换了一下，但３+２和2＋3得结果是一样。聪明得智慧老人告诉我们。3+２和2+3得结果都等于5，那么我们就可以说：３+２＝2+３
板书:3+2=2＋３
四、巩固。
1、试一试、
师：同学们真不错,老师相信下面得练习肯定难不倒大家得。请看第一幅图,画得是什么?
生：
师：谁能提出一个数学问题?
学生练习、
２、练一练第1题。
师：好了，下面请同学们跟老师一起来做做手指操轻松一下。还记得吗？1个手指点点，2个手指剪剪，３个手指弯弯，4个手指擦擦，5个手指抓抓。
老师做动作学生列式。学生同桌间互相做一做,说一说。
3、蝴蝶采花、
师：小朋友们,秋天已经到了,秋天是个收获得季节，您们成为了一年级得小学生，在学校里收获知识,连小蝴蝶也要去收集花粉了。可是它们却找不到属于自己得
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