北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》（精品同步教学设计）.docx

北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》（精品同步教学设计）

一、教学内容

《加与减》：北师大版二年级数学下册第五单元。本节课将围绕以下内容展开：

1.两位数的加法计算：学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行计算。

2.两位数的减法计算：学生掌握两位数减两位数的计算方法，能熟练进行计算。

3.加减法混合运算：学生能正确进行加减法混合运算，提高运算速度和准确性。

4.解决实际问题：运用加减法解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学符号、数学运算进行问题解决的能力，提高逻辑思维和推理能力。

2.培养学生在实际问题中运用加减法进行数据分析和信息处理的能力，增强数据观念。

3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高解决问题的策略运用和问题解决能力。

4.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习态度，增强数学学习的自信心和毅力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-两位数的加法计算：熟练掌握进位加法运算，如23+45，并能正确计算。

-两位数的减法计算：理解借位减法运算，如58-27，并能准确计算。

-加减法混合运算：能够正确进行加减混合运算，如23+45-27，提高运算速度和准确性。

-实际问题解决：运用加减法解决生活中的问题，如购物找零、数量统计等。

2.教学难点

-进位加法的理解：学生需要理解当个位相加超过10时，如何向十位进位。

-借位减法的应用：学生需掌握当个位不够减时，如何从十位借位，并正确进行计算。

-混合运算的顺序：学生需要明确加减混合运算的顺序，先算加法还是先算减法，以及如何处理括号等。

-实际问题的分析：学生在解决实际问题时，需要学会提取信息，建立加减法模型，并进行正确的计算。

-例：在教学两位数的加法计算时，学生可能会对进位的概念感到困惑，不知道何时需要进位以及如何操作。教师需要通过直观教具和具体的例题，如27+58，引导学生观察个位和十位的关系，解释进位的必要性，并示范如何将个位的10合并到十位上，确保学生能够理解并掌握这一概念。

-例：在减法学习中，学生可能会对借位的概念感到困难，不知道在什么情况下需要借位以及借位后的计算方法。教师可以通过58-27的例子，用实物或图形辅助说明，当个位上的数字不够减时，如何从十位借1，并使个位变成10+原来的个位数，以便进行减法运算。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《加与减》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个数相加或相减的情况？”比如，我们在购物时需要计算找零，或者比较两组物品的数量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加与减的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解加法与减法的基本概念。加法是将两个或多个数值合并成一个总和的运算，而减法则是从一个数值中减去另一个数值。它们是基本的数学运算，对于我们的生活和学习都非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明有23个糖果，他的朋友给了他45个糖果，我们如何计算小明现在总共有多少糖果？这个案例展示了加法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数加法的进位和两位数减法的借位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法或减法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算游戏。这个游戏将演示加法和减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“加法与减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了加法与减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法与减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我发现学生们对于两位数的加法和减法运算表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的实际