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人教版语文八年级上册《短文两篇》教案设计

《短文两篇》教案设计

一、教材分析

人教版语文八年级上册《短文两篇》包括《答谢中书书》和《记承天寺

夜游》两篇短文。

《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章

以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，

将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。接下来的十句，作者便以清峻

的笔触具体描绘了秀美的山川景色。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色

交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

这部分内容作者从仰观、俯察、平视等不同视角，动静结合地描绘了山川的

美丽景色，最后以“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”结

尾，既表达了对山川美景的赞美，又流露出自己能欣赏到这种奇景的自豪之

感。

《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼被贬黄州期间创作的一篇散文。文

章仅84字，却包含了丰富的内容。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色

入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与

步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何

处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。作者因被贬谪而有闲情雅致夜游承天寺

，通过描写月光下庭院中的景色，营造出一种清幽宁静的氛围，同时文中“

闲人”一词，看似自嘲，实则蕴含着作者复杂的心境，既有被贬后的落寞，

又有赏月的闲情逸致和自我排遣的旷达。

这两篇短文在语言上都简洁精美，写景生动形象，情感表达细腻且富有

深意，是文言文学习中的经典之作。

二、教学目标

（一）知识与能力

1.

学生能够正确、流利、有感情地朗读两篇短文，背诵《答谢中书书》。

2.

积累文言词汇，如“歇”“颓”“与”“念”“遂”等词的含义，提高文言

文阅读理解能力。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，品味文中优美的语言，体会文章的意境。

2.引导学生学习文中描写景物的方法，如动静结合、视角转换等。

（三）情感态度与价值观

1.感受两篇短文所表达的作者对自然美景的热爱之情。

2.

体会苏轼在《记承天寺夜游》中复杂的心境，培养积极乐观的人生态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.积累文言词汇，理解两篇短文的内容。

2.

品味文中写景的妙处，如《答谢中书书》中多角度描写山川之美，《记承天

寺夜游》中对月色的描写。

（二）教学难点

1.理解《记承天寺夜游》中“闲人”的含义，体会作者复杂的情感。

2.

引导学生在理解文意的基础上，感受文言文的语言之美，并能在自己的写作

中借鉴运用。

四、教学方法

（一）诵读法

文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之

美，同时在诵读过程中初步理解文意。在诵读时，教师可以进行范读，指导

学生读准字音、节奏，读出情感。例如，在朗读《答谢中书书》时，“高峰

入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这部分，要注意节奏的把握，“高峰/入

云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将

歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃”，通过这样的节奏划分，能更好

地体现出句子的层次感和美感。

（二）情境教学法

借助多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生理解文

中所描绘的景色。如在讲解《答谢中书书》中的山川之美时，展示一些山川

秀丽的图片，让学生直观地感受“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交

辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的

美景，从而更好地理解作者的描写。

（三）问题引导法

设计一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容

和情感。例如在讲解《记承天寺夜游》时，提出“作者为什么要夜游承天寺

？”“文中‘闲人’一词有何深意？”等问题，让学生在