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- 2024-12-05 发布于内蒙古
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义务教育信息科技课程教学指南在线学习与生活
三年级全一册第三单元课时教学设计
课时教学设计
课题
第10课《保存信息资源》
1.教学内容分析
课程背景：本节课是人教版(2024版)第十课内容。
在小学三年级的信息科技学科中，《保存信息资源》是一个既基础又重要的教学内容。旨在引导学生理解信息保存的重要性，并学会使用计算机或移动设备上的基本工具来保存文本、图片等常见信息资源，同时培养良好的信息管理习惯。考虑到小学生的认知特点，教学内容需注重直观性、趣味性和实践性，避免过多抽象概念和复杂操作，确保每位学生都能积极参与并掌握技能。
学情分析
三年级学生正处于信息科技学习的初级阶段，他们已初步掌握了计算机或移动设备的基本操作，如开机、关机、打开应用程序等。然而，对于如何有效管理和保存信息资源，他们可能还缺乏系统的认识和技能。此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要设计富有吸引力的教学活动来激发他们的学习兴趣。因此，本节课将采用游戏化学习、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.学习目标确定
信息意识：增强学生对信息资源重要性的认识，理解保存信息资源的必要性。
计算思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会选择合适的工具和方法保存信息资源。
数字化学习与创新：掌握使用计算机或移动设备保存文本、图片等基本信息资源的方法，鼓励学生在实践中探索更多保存信息的方式。
信息社会责任：引导学生尊重知识产权，了解并遵守信息保存的相关法律法规，培养负责任的信息行为。
4.学习重点难点
1.在不同数字设备中保存信息资源的方法；
2.合理保存和使用信息资源的方法。
5.教学策略
情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，如“小小图书管理员”的角色扮演，激发学生的学习兴趣。
任务驱动法：设置明确的任务目标，如“将今天的学习笔记保存到电脑中”，引导学生在完成任务的过程中学习新知。
小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，促进相互学习和交流。
示范讲解与动手操作相结合：教师先示范操作，然后让学生动手尝试，及时给予指导和反馈。
6.学习活动设计
环节一：“信息资源的奇妙之旅”展示导入
教师活动
学生活动
设计意图
作品展示：
挑选并展示上一节课学生完成的作品，如手绘图画、电子小报等，这些作品能够体现学生的努力和创造性。
引导思考：
提出假设性问题：“如果这些作品不保存下来，会怎么样呢？”引导学生思考信息资源保存的必要性。
观察与感受：
学生观察展示的作品，并感受保存这些成果的重要性。
参与讨论：
学生积极参与讨论，表达自己对于作品丢失可能带来的后果的看法。
思考与反思：
学生思考如果没有保存这些作品，他们可能会失去什么，以及如何避免这种情况的发生。
通过展示学生的作品，激发学生对保存信息资源的直观感受和兴趣。
通过引导学生思考不保存作品可能带来的后果，增强他们对信息保存重要性的认识。
通过讨论和反思，培养学生的信息意识和责任感，为后续的信息保存和管理教学打下基础。
环节二：在计算机中保存信息资源（活动1）
教师活动
学生活动
设计意图
介绍保存方法：
讲解在计算机和移动设备上保存文本和图片的基本方法，如“另存为”和截图工具。
演示操作：
演示“另存为”保存文件和截图工具的使用步骤。
注意事项：
强调文件命名规范和保存位置选择，如使用描述性文件名和备份重要文件。
问答环节：
解答学生在保存文件时的疑问，确保理解
学习观察：
观察教师演示，学习保存文本和图片的方法。
实践操作：
在指导下实践保存文件，包括“另存为”和截图。
反馈提问：
提出操作中的疑问，确保掌握保存技能。
使学生掌握保存信息资源的技能，提升信息管理能力。
培养学生良好的文件命名和保存习惯。
通过实践加深对保存步骤的理解和记忆。
环节三：在移动设备中保存信息资源（活动2）
教师活动
学生活动
设计意图
分配小组，明确任务要求。
巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生创新保存方式。
小组讨论，制定分类方案。
分工合作，完成资料整理与保存任务。小组内交流分享，互相学习。
通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力、信息分类与整理能力，以及创新思维。
环节四：合理保存和使用信息资源（活动3）
教师活动
学生活动
设计意图
回顾重点：
回顾保存信息资源的关键方法和重要性。
培养习惯：
强调良好信息管理习惯的培养，如文件备份和组织。
思考应用：
引导学生思考如何在未来学习和生活中有效保存和利用信息资源。
反思总结：
学生反思本节课学到的信息保存方法。
参与讨论：
学生讨论并分享对信息资源保存和利用的见解。
加深学生对信息保存重要性的理解。
培养学生的信息管理能力。
激发学生探索信息保存的创新方法。
环节五：总
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