《电影院》教学设计-2023-2024学年北师大版三年级下册数学.docxVIP

北师大版小学数学三年级下册《3.3电影院》第一课时教学设计

课题：《电影院》课时：一课时

一、学习目标：

1、探索两位数乘两位数的竖式计算方法，掌握计算过程中进位的技巧。培养学生独立思考及解决问题的能力。

2、学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，能正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。

3、感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值。

二、学习重难点及解决策略：

重点：学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。

难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学过程

教学环节

与时间预设

教学组织与实施

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课（2分）

看谁算得又对又快。

40×8＝50×30＝

40×7＝5×40＝

80×10＝30×6＝

40×50＝22×40＝

抢答计算。

培养学生的口算能力。

讲授新课(20分)

1．教学例题。

课件出示例题：

提问：从图中你知道了哪些数学信息？

根据信息你能提出什么数学问题？

（1）解决第一个问题：

估一估，电影院的座位够吗？

生1：把21排看成20排，每排坐26人，能做520人，够了。

生2：21≈20,26≈25，

20×25＝500。

（2）归纳：两位数乘两位数怎样估算？

小结：两位数乘两位数的估算方法：把其中一个数看成与他最接近的整十数，另一个数不变，或者是看成与他最接近的整十数或几十五的数，然后进行计算，得出估算结果。

（3）解决第二个问题：

算一算，电影院有多少个座位？

小组尝试：可以口算，也可以列竖式；看谁想到的方法最多。

汇报交流：

算法1：21×20＝420,

21×6＝126，

420＋126＝546

算法2：20×26＝520,

1×26＝26，

520＋26＝546

算法三：用表格的形式。

400＋20＋120＋6＝546

算法四：用竖式计算。

26×21＝546

师：比较这四种算法，哪种算法更简便？

同学们的算法都非常好，今天我们重点学习列竖式计算。

师再次强调：

第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）

第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）

（4）解决第三个问题：

三⑴班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？

师：请同学们仿照上面的方法独立完成这道题。

汇报交流：

生1：估算

我估了估，38≈40,12≈10，

40×10＝400，比380元多，

不到480元。

生2：38×12＝456（元）

答：买电影票需要456元。

2.归纳概括：

怎样用竖式计算两位数乘两位数的进位乘法？

生交流：

（1）相同数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，个位乘得的积与个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，十位乘得的积与十位对齐；

（2）哪一位乘得的积满几十时，要向它的前一位进几。

3.课外拓展：你知道吗？

（1）我国台湾用“视窗”来记录心算结果。

（2）古印度是从高位开始算的。

（3）用画线的方法也可以计算乘法。

400＋140＋12＝552

思考交流。

归纳

说出每一步算的是什么求的是什么。

让学生多说一说。

学生独立完成。

小组交流。

了解台湾和印度的计算方法。

估算在日常生活中运用十分广泛，灵活运用估算，加强估算练习，学生在今后的学习生活中受益匪浅。

培养学生独立思考能力。

掌握两位数乘两位数的估算方法。

让学生掌握两位数乘两位数的算理。

进一步巩固算理。

培养学生独立完成问题的能力。

掌握两位数乘两位数的算法。

拓展学生的知识面。

巩固(15分)

1.比一比谁最棒

女生男生

2.火眼金睛辨对错。

3.

他能在30分内录完这篇稿子吗？

独立完成后集体交流

巩固和加深所学知识。

课堂小结(3分)

师：今天我们学习了哪些知识？

生交流：

两位数乘两位数的笔算进位乘法要注意：

1.数位对齐，从个位算起。

2.计算时注意哪一位乘得的积满十时，要向它的前一位进一。

3.不要漏加进位的数。

归纳总结

回顾本节课所学知识。

四、板书设计

电影院

21×26＝546（个）38×12＝456（元）

五、作业设计

完成课本第37页练一练第3题计算题。

六、教学反思

在教学中，充分利用已有知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，积极引导学生通过活动促进知识的迁移，形成基本的计算能力。