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语文低年级的教学设计

语文低年级的教学设计1

教学目标

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创

造欲。

教学课时(2课时)

第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

教学过程

第一课时

一、导入新课激发兴趣

1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀!看到这个桥你想到了

什么?(各种各样的桥)

2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连

接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。

根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。

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有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟

着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题

二、初读课文

1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每

一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字

音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠

正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗?根据回答板书：潜

水桥塑料桥

5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥?哪几个小节

在讲塑料桥?找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字

1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗?让我们

一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗?试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教

大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

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四、书写生字

1、老师范写，师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习，互相评价。

第二课时

一、创设情景导入新课

小朋友，你喜欢科学家吗?上节课我们已经认识了一位桥梁专

家爷爷，是谁的爷爷?(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学

习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我

们先跟他们打生招呼吧!

课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去

采野花又薄又结实轻巧又平又稳

指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两

个词发现他们长得象吗?哪儿象?用又()又()也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的

兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀?板书(潜水桥塑料桥)在你的

印象中，这是两座怎样的桥?(神奇)

二、学习课文

1、你对哪一座桥最感兴趣?(潜水桥)好，我们就先去潜水桥

吧!

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2、学习潜水桥

1)课文中哪些自然段描写了潜水桥?(1—4)

2)用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可

以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥

神奇在哪儿?把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3)交流感兴趣的句子

潜水桥神奇在哪儿?你划了哪句话告诉大家好吗?

A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小

的.鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得神奇?(我觉得很有意思)

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见

大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉?有点困难的话老师可以

帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，

仿佛觉得()，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说()。”

c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗?难怪兰

兰会怎么样地站在桥上?(惊奇)你知道什么是惊奇吗?你能用你的

朗读来表现这种惊奇吗?指名读—齐