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第八章机械能守恒定律

8.3动能和动能定理教学设计

教材分析：

本节主要学习一个物理概念：动能；掌握一个物理规律：动能定理。要掌握

动能表达式及其相关决定因素，会利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理。

本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线

索，同时引入了动能的定义式和动能定理，通过本节的学习，应使学生理解动

.

能定理的推导过程清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用

动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点。

学情分析：

高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，

但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、现象来支持。学

生在初中时已接触过动能的概念，在高中阶段要定量的学习动能及体验动能定

理的建立过程。学生已学习了功的概念和计算方法，通过外力做功的计算来判断

动能的变化。

教学目标：

【物理观念】树立能量的观念，理解动能的概念，理解动能定理的物理意义，能

进行相关分析与计算。

【科学思维】运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，理论联系实际，学习运

用动能定理分析解决问题的方法。

【科学探究】通过探究外力对物体所做的功与物体动能的变化关系，学会获取知

识与实验技能的方法；通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性思维的训练

【科学态度与责任】通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣；通

过实验与探究，培养学生的探究意识与实践能力。

【教学重点】

对动能公式和动能定理的理解与应用。

【教学难点】

通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。

课前准备：PPT实验器材：斜槽、长木板、小木块、小钢球等。

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教学过程：

【新课导入】

奔跑的猎豹，飞逝而过的火车，它们都在运动。运动的物体具有的能量叫做动能。

物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动

能就越大。动能的表达式是怎样的呢？

【新课讲授】

一、动能的表达式

课堂探究一、影响动能大小的因素：

实验探究：影响动能大小的因素

结论：物体的速度越大，质量越大，物体的动能就越大。

课堂探究二、探究动能的表达式：

(投影展示课本例题，学生讨论解决问题，独立完成推导过程)

设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移

L，速度由V增大到V，如图5．7—2所示．试用牛顿运动定律和运动学公式，

l2

推导出力F对物体做功的表达式．

师(鼓励)：这位同学总结得非常好，我们都要向他学习，我

们在上一节课的实验探究中已经表明，力对初速度为零的物

体所做的功与物体速度的平方成正比，这也印证了我们的想法。所以动能应该怎

样定义呢?

生：在物理学中就用这个物理量表示物体的动能，用符号E表示,

k

师：动能是矢量还是标量?

生：动能和所有的能量一样，是标量．