第6课 全球航路的开辟 教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要.pdfVIP

第6课全球航路的开辟教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要--第1页

第6课《全球航路的开辟》

一、课标要求

《普通高中历史课程标准》对于本专题的要求是：“通过了解新航路开辟所

引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文

明的影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点。”

与本课内容相关的有“了解新航路开辟所引发的人类认识世界的视野和能

力的改变，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点。”

二、教材分析

公元1500年前后是世界历史的一条重要分水岭，自此之后，世界由孤立的

个体连成了整体。

本单元专题所述内容即公元前1500年前后的历史。本单元标题为《走向整

体的世界》，共分为两课：《全球航路的开辟》和《全球联系的初步建立与世界

格局的演变》。本课内容在本单元中承上启下，上承第二单元《中古时期的世

界》中所述分裂的世界，下接第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演

变》中新航路开辟的影响。

本课为《全球航路的开辟》，共分为四个子目“航路探源--新航路开辟的动

因和条件”、“并驱争先—新航路的开辟的过程”、“千帆竞发—其他航路的开

辟”“渐行渐远的东西方”。四个子目之间是因果关系。第一子目主要讲述新航

路开辟的动因和条件，第二、三子目主要讲述新航路开辟的过程，第四子目主

要是中国郑和下西洋和西方全球航路开辟对比。

四、教学目标

1.能够运用唯物史观，联系所学知识，认识世界历史的发展趋势是走向整

体。

2.能够结合课本内容，独立在世界地图上绘制与讲解全球航路开辟的过

程，树立时空观念。

3.通过分析达伽马、哥伦布、麦哲伦的“航海需求”、波特兰海图的内容，

能够解读出新航路开辟的动因和条件，提升获取信息与解读史料的能力。

4.通过联系全球航路与一带一路，揭示新航路开辟对于世界历史发展的重

要意义，提升历史解释能力。

5.通过了解新航路开辟的艰辛过程，感知航海家探索、开放的勇气与精

神，联系现实中国倡导、世界共建“一带一路”，理解当代世界整体的凝聚，增

强历史责任感与使命感。

五、教学重难点

重点：新航路开辟的动因与条件；

难点：全球航路开辟的过程、全球航路开辟对世界历史的影响；

六、教法学法

教法：智慧课堂、分组探究、史料研读

学法：自主学习

七、教学过程

【导入新课】

播放新航路开辟的视频，向学生提问视频中所提到的地理大发现是什么？

师：通过视频我们了解到正是由于地理大发现，使得分散的世界逐渐连成

一个整体，那什么是地理大发现呢？地理大发现也叫新航路开辟，而新航路是

在15世纪末16世纪初，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟

1

第6课全球航路的开辟教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要--第1页

第6课全球航路的开辟教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要--第2页

了通往印度和美洲等世界各地的航路。今天我们一起来学习第6课全球航路的

开辟。

【新课教学】

一、航路探源——新航路开辟的动因与条件

15世纪以前，世界各地处于相对孤立的发展状态。通过丝绸之路，欧洲人

认识了瓷器、丝绸等中国商品，知道在遥远的东方，有一个神秘的国度--中

国。但中国和欧洲之间的来往非常少。

15世