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新课标视野下小学科学跨学科教学的理

解与实践

摘要：新课标首次提出跨学科教学理念，并直接指出小学科学需要跨学科教

学。这需要小学教师提高自身教学能力，加强对小学科学跨学科教学的认知，整

合教学资源，并提高教学资源价值，打破各个学科之间的界限，详细分析小学科

学与其他学科之间的联系，提高小学科学教学的综合性，有利于培养学生科学思

维，在解决问题时可以全面思考、综合分析，提高小学科学教学质量。与此同时，

教师也需要以学生为本，引导学生积极跨学科学习，构建科学知识内容体系，提

高小学生理解能力，提高小学科学教学水平，为小学生今后的学习奠定良好科学

基础。基于此，本篇文章对新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践进行

研究，以供参考。

关键词：新课标视野下；小学科学；跨学科教学；理解与实践

引言

在信息化社会迅速发展的阶段，科学技术的重视程度日趋提升，人类在科技

领域取得巨大进步。STEM教育理念坚持跨学科教学的课程实施策略，在科学、技

术、工程、数学四个领域内进行积极的融合，灵活运用多领域知识解决课程问题，

并鼓励学生激发自身的发散思维，在知识融合过程中不断的创新创造，最终促进

学生形成和发展科学核心素养。在小学科学教学实践活动课程中，教师应关注运

用STEM教育理念，将“科学探究”转变为“科学实践”，对各学科知识进行融

合，并进行思维技能训练，激发学生对科学学科的兴趣，并积极参与到科学实践

活动中，有效创设高效的小学科学实践活动课程。

一、相关概述

（—）小学科学

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科学课是一门集探究性、实验性、应用性于一体的课程，它可以通过实验教

学引发学生思考，帮助学生将生活现象与实际生活进行对接，从而在潜移默化中

促使学生形成科学探究精神。它可以为学生展示科学理论知识，为学生的思维发

展提供平台，从而有效提升学生的科学核心素养，帮助学生更好地认识世界。

（二）小学科学跨学科教学原则

1.学科立场原则

小学科学以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导学生应积极参与科学探究实

践过程，让学生体验科学知识的形成过程，发展学生对学科本质的理解，培养学

生正确的科学态度。因此，教师在跨学科教学中，必须要坚持学科立场，以科学

知识为中心，不断向周围扩展，延伸到各个学科知识体系，运用科学学习方法，

紧紧围绕科学教学目标，以解决科学问题为主线，实施各项教学活动，有效落实

科学教学任务，彰显科学教学属性，抓住科学学科教学特点，构建科学精讲概念

与基本内容体系，让学生认识到科学在实际学习生活中的意义。

2.探究性原则

在科学教学中，教师要设计合理探究活动，引导学生通过积极探索，形成对

问题的正确认知，因此，跨学科教学必须遵循探究性原则，学生应积极参与到各

种形式的探究活动中，尤其是制作科学实验时，以解决科学问题为最终目标，让

学生成为探究主体，运用综合性知识解决问题，解释一些科学现象，有利于拓展

学生解决问题的思路，提高学生的探究能力。

（三）小学科学思维课堂构建要求

发展学生的思维能力是小学科学课程的重要教学目标，因此思维能力培养是

科学课程一切教学活动的出发点和落脚点。在科学课教学中，教师必须通过合理

的教学手段，展开有效的教学指引，快速启动学生思维，促使学生的思维逐渐由

低级向高级晋升，从而有效达成教学目标。要想构建出理想的科学思维课堂，在

科学课教学中，教师必须做到以下几点。1.课堂教学不是某一种教学因子独自支

撑的，它是文本