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班级管理心得——自信是成功的摇篮

发布时间：2022-11-28T03:24:12.833Z来源：《教学与研究》2022年第14期第56卷作者：左留辉

[导读]班级管理工作以帮助学生唤醒心中的潜能、找到深藏的自信为工作方向目标

左留辉

四川省广元市八二一中学

摘要：班级管理工作以帮助学生唤醒心中的潜能、找到深藏的自信为工作方向目标，需要教师对学生进行全面关注和正确引导，引导

他们懂得怎样才能成为自信的人、怎样才能保持快乐的心，以自信作为推动自身成长的不竭动力，最终得到全面健康发展。作为教师作为

班主任要有意识地去培养学生的自信心，我们要相信孩子，也要让他们相信他们是独一无二的自己，是那片不一样的树叶，自信而快乐地

展示着自己的绿色。

关键词：自信；尊重；鼓励；信任；优点

世纪21是一个充满了探索、竞争、创新的世纪。现在的学生不再只是刷题的机器，也不再只需唯唯诺诺地回答是与否。新时代的学生

应是阳光开朗、大方自信、知识与能力相并存的。课下谈笑风生，课上侃侃而谈，遇难事不放弃，低谷时不自卑，散发着自信的魅力。学

生有了自信才会有学习兴趣，有了自信，才会做到快乐学习、快乐生活。那么作为班主任，该如何培养学生的自信心呢？

一、平等尊重每一个学生。

作为一名教师，既要教书，更要育人。我们要践行国家教育文件里“五育并举”“有教无类，因材施教”的育人理念。要正视不同学生在

能力水平上的个性化差异，并对其予以充分尊重和深入开发。面对刚进初中的初一学生，我们应坚信，“每个人都有发展的潜能！每个人都

有自己的长处！每个人都能成为一种稀有资源！”热爱一个学生就等于塑造一个学生。苏联教育家布卢姆斯基说过：“允许错误，但不存在

嘲笑与责骂。”作为教师，一定要严格要求自己，能够平等尊重、细心呵护每个学生。我在班级管理中的具体措施有：

（一）从初一开始，座位前后左右轮换。每个学生都有机会做到所谓的好位置。

（二）班上事务细化，每个学生都承包班级里的一块责任田，达到人人有事干，事事有人管。让每个学生都得到锻炼，让每个学生都

得到发展。

（三）值日生每人轮流，当天值日生班会时做每日小班会总结。

（四）班规班级、班级事情班会上讨论并投票决定。

（五）讲课全面关注，提问面向全班。学校集体活动全班参与。

二、赏识鼓励每一个学生

作为一名班主任，我们都喜欢优生，可我们容易忽略对对“后进生”的关爱。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，

你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句至理名言闪耀着人性的光辉，提醒我们要用正确的心态和眼光去看待所谓的“后进生”，基

于发展变化的角度对其进行客观评价，为其创造良好的生长学习环境，不断改进教育方法策略，促使他们成长为道德观念高尚、价值观念

正确、具有创新变化能力能够造福于社会的优秀的人才，帮助他们克服自卑心理和畏难情绪，形成热爱生活、积极自信的健全人格品质。

（一）多一些恰当的鼓励性的评价。

比如上课学生回答问题后的客观评价，有意识的鼓励话语。学生字读错了，字写错了，我们要先鼓励而不是批评。我们表扬他主动回

答问题的勇气，再对他说：“知识点掌握可以更细致，下来多多复习，下次还请你回答，，老师相信你下次肯定能成功。”尽管这个“下次”

存在较多不确定因素，但老师要引导他们积极准备、创造、完善条件，最终获得一定的进步。

（二）发现每个学生的优点。

作为班主任要用细致的眼光去发现每个学生的优点，鼓励学生培养一项自己的爱好特长。

我们要细心发现每一位学生的优点并大张旗鼓地进行表扬，通过对细微优点的肯定与表扬有效激发学生的学习自信、增强他们的学习

热情。发现学生的优势后可以特意去培养，在相应活动中让她参与，慢慢让他找到自信。比如班上某个男生喜欢画画，我就和家长沟通后

让他在周末时间去学习，班上还在期末时给他开展了班级个人画展。这个男生后来在定目标时写道：“央美，等着我。”他心中有了目标有

了自信，人也变得开朗起来，学习上也有了动力。

（三）多给学生送去信任。

皮格“马利翁效应”实验结果告诉我们，教师的期望能够有效推动学生行为习惯的形成和学业成绩、智力水平的提升，实现教育的现实

意义。教师获得学生的信任度越高，越能够推动学生坚持不懈地努力学习。因此需要我们多给学生送去信任，帮助他们培养起良好的学习

自信，促使他们在参与课堂学习活动时能够积极主动地发挥最大化学习潜能，获得有效提升。

三、成功机遇给予每一