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《王戎不取道旁李》教学设计方案

学科小学语文班级四（1）班人数45人执教者时间

课题《王戎不取道旁李》课型新授课课时1课时

一、教学目标

1、会读“戎、尝、诸、竞、唯”这五个生字。

2、会正确、流畅地朗读课文；会用自己的话讲讲这个故事。

3、感悟人物形象，从王戎身上学会善于观察、独立思考等品质。

4、能根据连环画背出原文。

二、教学重难点

重点：会正确、流畅地朗读课文；会用自己的话讲讲这个故事。

难点：感悟人物形象，从王戎身上学会善于观察、独立思考等品质。

二、制定依据（教材及学生分析）

教材分析：第八单兀的专题为“故事长廊”，安排的都是古代的经典故事，而《王戎不取道旁李》则是

较为特殊的一篇课文，因为它是一篇文言文。《王戎不取道旁李》选自《世说新语•雅量》。课文写王戎

通过仔细观察和分析，推断路边李树上的李子是苦李而不取的故事。在故事中，王戎年仅七岁，就能根

据环境来进行分析，充分赞扬了他的聪明，善于观察和思考。启示我们也要像他一样，细心观察勤于思

考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。

学生分析：虽然我们的孩子在三年级开始时就接触了文言文，到目前为止已学了《司马光》、《守株待

兔》、《精卫填海》这三篇文言文，但由于年龄的限制，他们对于文言文的停顿、断句无意识，因此我

将教学重点放在朗读上，通过多种形式进行朗读，以达到更好的效果。除此以外，用自己的话将这个故

事也是学生的一大难关，因此要在教学过程中，根据学生实际情况，理解词语，让孩子通过练说去理解

课文的主要内容，从而感悟人物形象，得到启示。

四、教学准备

学生：预习课文。教师：多媒体课件。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1、师：同学们，之前我们

已经学习了《司马光》、

一、谈话导入

《守株待兔》、《精卫填通过书写课题，展开本节

海》，这几篇课文都是文课的学习，让学生对课文

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们短小精悍，言简意赅。今书写课题。有一个初步的了解。

天咱们再来学习一篇文言

文《王戎不取道旁李》，一

起来写写课题。

2、“戎”是生字，短横竖

撇表示铠甲，戈指兵器，学习生字“戎”。学习课题中的生字。

“戎”就是古代兵器的总通过分开朗读，能更好理

称，也指军队。这“戎”是齐读名字。解课题。

“戎马一生”的“戎”，看

来，王戎这名字还挺豪迈

的，读一读。

3、继续写课题。谁来读读

课题？一起读。“王戎不理解课题意思。理解课题后，提出自己的

取

道旁李”说的是什么意思疑惑，带着问题去读课文

呢？你解释了“不