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课题调研报告格式范文

在本文中，我们将探讨如何在课堂教学中兼顾学生个体差

异，使每位学生得到充分的发展。这对于我们学校来说尤为重

要，因为我们的学生来自不同的背景和环境，他们的知识基础、

学习兴趣和学习环境都存在明显差异。因此，我们需要研究如

何在教学中正视这些差异，使每个学生都能够乐学、善学、会

学，防止出现优生“吃不饱”，学困生“难消化”，厌学甚至辍学

的现象。

我们的研究主要包括两个方面。首先，我们将对初中住校

生和走读生的基础知识、学习兴趣、学习环境差异进行现状调

查、成因分析和优化分层教学策略研究。其次，我们将探求初

中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限

度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。

我们的研究目标是引导教师注重学生差异、合理利用差异，

探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为

有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生

的数学素养。我们希望将此实践经验推广到学校其他学科的教

学活动中和学校的管理工作中。

我们的研究将分为三个阶段。首先是研究的准备阶段，时

间安排为20**年4月至20**年8月。在这个阶段，我们将设

计课题方案、制定切实可行的研究计划，进行课题组建设，进

行预备调查，以明确研究的思路和目标。其次是研究的实施阶

段，时间安排为20**年9月至20**年6月。在这个阶段，我

们将进行数据收集和分析，开展课堂教学实验，总结经验和教

训，形成研究报告。最后是研究的总结阶段，时间安排为

20**年7月至20**年8月。在这个阶段，我们将对研究成果

进行总结和评估，撰写研究报告，并进行成果推广和应用。

2、研究实施阶段

在时间安排为20**年9月到20**年6月的实施阶段，我

们首先设计了学生数学学习兴趣与能力的调查问卷，并由三个

小组在实验班学生中进行问卷调查，以获得大量真实的第一手

资料。接着，我们组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统

计，着眼于差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细

的分析报告。根据分析报告，我们确定了实验班学生的分组情

况，将学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两

名。需要注意的是，分组都是相对的，并非一成不变。最后，

我们采用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的具

体问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案

例。另一方面，我们通过公开课、研讨课、教学经验交流、开

展“同课异构”教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实

验计划。

3、成果形成阶段

在时间安排为20**年7月到20**年的成果形成阶段，我

们首先整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。接着，我

们整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论

文成果汇编。然后，我们完成实验研究报告，并召开课题展示

会，展示汇报实验成果。最后，我们完成课题研究报告，为课

题鉴定做好充分的准备。

四、课题研究对象与方法

1、研究对象

本研究采用整体取样的方法，选取七年级11、12、13、

14、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级5、6班，

作为研究对象，同年级其它班为对照班。

2、研究方法

在研究准备阶段，我们主要采用观察、调查、查阅文献资

料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调

查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，

为课题研究提供事实依据。在研究实施阶段，我们主要采用行

动研究法。即把我们组数学教师的每一节课堂教学，都作为我

们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，

各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准

分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为研究的

过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的

理论。在研究总结阶段，我们主要采用经验总结法。课题组成

员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。

五、课题预期研究成果

本次课题研究的预期成果包括：通过问卷调查和分组实验，

深入了解学生的数学学习兴趣和能力，为教师提供更好的教学

指导；通过行动研究法，探索出一些可行的教学策略和方法，

并形成一定的理论；通过整理实验数据和资料，对实验效果进

行评价，并整理出优秀教学设计、课例、案例系列，做