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2024高考备考文言文题型的新趋向，高分必看！

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高考文言文考情分析

近几年的文本变化充分体现了中国传统文化典籍类型的丰富多彩、内容的博大精深，旨在引导考生关

注中华优秀传统文化，广泛涉猎传统典籍，并从中汲取精华和养分，弘扬中华民族精神。

题型变化主要呈现以下特点：

①注重关联教材，选项例句大多出自中学课文；

②注重课内外联动，增强考生运用所学知识解决问题的能力。

纵观近三年高考文言文阅读的命题特点，我们梳理出以下几个新趋向：

01文体类型趋于多样

考查的文本打破了“二十四史”“一统天下”的局面，各类文化典籍“百花齐放”。

文体类型更多样，不局限于纪传体、纪事本末体，议论文亦有可能考查；文本形式可能变一个语段为

两个甚至多个出自不同文化典籍的语段，文本间相互阐释，考查考生的综合理解能力。

02命题形式不断创新

文言文阅读题型一直相对稳定，但也会“稳”中求“变”。

比如，往年通常将常见的实词、虚词、特殊句式等考点放入翻译题中考查，而2022年则将文言实词

单独命题，或与古代文化知识组合命题。

2022年新高考Ⅰ卷第11题

一些传统考点会采取新的命题形式出现在考生的视野中。如断句题由客观题变为主观题。

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03加强与课本的联系

高考命题一直注重课内外关联，虽然文言文选文是课外的，但答案却与课内所学紧密相关。

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从考查目的的角度看，今后命题将更加重视对文言基础知识的考查，重视考生对教材知识的理解和掌

握，提升积累运用的能力。

02

文言文实词

实词看不懂，就约等于文言文看不懂。高中阶段，常用得文言文实词大约有180个左右。

在理解翻译文言文实词时，出了套用其常见意义，更要注意以下两种情况：

01词类活用

翻译文言实词时，可根据其在句中的位置，判断其所充当的成分，然后推断词性，考虑其是否出现了

词类活用现象。

02通假字

若实词按照字面意思解释不通，考生可以考虑是否出现了通假现象。

但要注意，通假字往往是约定俗成的，不可胡乱代替。考生应以课本中的通假字为基础，作一定量的

积累。

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03

文言文特殊句式

除了实词，在文言文中另一个失分点是特殊句式。

文言文特殊句式一般分为四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中比较难理解的是倒装句。

01判断句

1.用“者”或“也”表判断，可单独使用，也可连用。

2.用动词“为”“是”表判断。

3.用“即、乃、则、皆、诚、亦、必”等副词表肯定判断。

4.用否定副词“非”表否定判断。

5.有些判断句没有判断标志，注意阅读辨别。

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02被动句

被动句的标志词主要有“被”、“为”(为……所……)、“见”（见……于……）、“于”等。

但有的被动句中没有常见的表被动的标志词，而是动词本身含有被动意味，这种情况翻译时也要按照

被动句来翻译。

03倒装句

倒装句作为特殊句式中的难点，又可以详细分为以下三种情况：

1.状语后置

状语后置，是把修饰谓语的状语移到谓语之后，这里的状语是由介词+宾语构成的，所以又称为介宾短

语后置。在翻译时，介宾短语要放在谓语前作状语。

是将起修饰、限制作用的状语后置于谓语之后的一种与现代汉语语序不同的