《歌唱祖国》初中音乐基于学科核心素养的教学设计.pdf

基于学科核心素养的教学设计

作业名称：《》

核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师

理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。无

论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课

堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养

是实施核心素养最为有效的策略。

内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心

素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据

所给模板完成1课时的教学设计。

作业要求：

1．务必按照模板来完成1课时的教学设计；

2.内容原创，如有雷同，视为不合格；

3.重点突出本学科核心素养及在教学中的落实；

4.请将完成的作业内容直接复制在答题框内。

《基于学科核心素养的教学设计模板》

学习内容分析

1、通过教唱歌曲对学生进行爱国主义思想教育；培养学

生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

学习目标描述2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段

体及三段体歌曲的方法。能够感受歌曲演唱的力度、速度、情

绪、意境等方面的异同。

《歌唱祖国》是由王莘于1950年9月作词作曲，歌曲表现了

中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解

学习内容分析

放的中国人民雄壮前进的步伐。创造了新时代的新风格歌曲有

长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主

题的不同侧面；副歌歌词不是歌曲主题集中的体现，是一首具

有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。

说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养

通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及

学科核心素养分析

三段体歌曲的方法。能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、

意境等方面的异同。学唱此歌，激发学生的爱国热情。

教学重点学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法

教学难点对歌曲情绪的处理、弱起节奏的掌握及演唱

学生学情分析

由于歌曲流行的年代与现在相隔较远，初一学生表达情感没有一定的深度，很难把握歌曲表现的

场景和弱起小节。学生参与的积极性也比较淡薄等。

教学策略设计

教学环节教学目标活动设计信息技术应用说明

情景导入：出示开国大典图

片和视频；

提问：请同学们说出图片

所反映的历史事件？

导语：1949年10月1日，我们

的开国领袖毛泽东站在天安门城

让学生更好了解

观看视频