樊维江 教学设计 1 .docxVIP

西吉县小学语文樊维江名师工作室课例教学设计

课题名称

《遨游汉字王国》

教学时间

3.28

科目

语文

教学年级

五年级

设计教师

樊维江

工作单位

西吉县第一小学

教学目标

1、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

2、感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

3、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学内容分析

学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

教学难点

学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

设计思路

教师先引领学生徜徉汉字历史长河，了解汉字形成演变过程，感受汉字独有的魅力，然后借助字谜和形声字有关资料，加深对汉字形成及演变的了解加强对汉字学习的兴趣

教学过程

新课导入（5分）

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？

2.小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

……

新知探究（22分）

3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。

新知探究

二、整体阅读，感受汉字的有趣。

1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）

2.出示阅读要求：

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3.学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.活动建议：

（1）搜集字谜。

（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2.指名读活动建议。

3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：

（1）查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，搜集汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

（2）网络搜索

①在网上搜集资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的资料。

（3）请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

测评反馈（8分）

6.学生自由分组，讨论活动计划。

提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

7.讨论交流，完善活动计划。

学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。

小结拓展（5分）

分小组展示自己搜集的资料，师生共同评议

板书设计汉字真有趣

遨游汉字王国古诗、歇后语、对联、故事

搜集资料的方法：查找图书网络搜索请教别人