第一单元小数乘法第2课时.docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

2.小数乘整数

课型

新授课□复习课□试卷讲评课口其它课?

一次备课

教师

李永红

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。此外，为了培养和提高学生解决实际问题的能力，教科书安排了估算和分段计费的两个例题，让学生在实际情境中，学会收集信息，选择合适的方法来解决问题。

学情分析

本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算过程作出合理的解释。重点引导学生从积与因数的关系出发，强调转化的思想和方法。

教学目标

1．通过练习，进一步理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理，能正确计算小数乘整数，并能解决相关的实际问题。

2．体会数学知识之间的密切联系，进一步感受小数乘法在生活中的广泛应用。

评价设计

1.评价学生在活动中的参与度，评价不同层次的学生对乘除法的意义和各部分之间的关系的掌握程度。

2.评价学生灵活运用知识的能力，是否能清晰表达自己的观点。

3.评价学生在小组合作中的沟通、交流能力，能否用比较规范的数学语言表达自己的想法。

教学准备

多媒体课件、练习纸等。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、基本练习（约8分）

师：上节课我们学习了小数乘整数，这节课来巩固一下。[板书课题：小数乘整数(2)]

完成教科书P4“练习一”第1题。

指名学生板演，集体订正。

【设计意图】通过基本练习，引导学生回顾小数乘整数的算理和计算方法，引导学生学会仔细观察其他同学的计算过程并学会互相评价。

二、指导练习（约28分）

1.完成教科书P4“练习一”第2题。

请学生查看各科教科书的单价并汇报，填在相应的表格中，再分别计算5本、12本、23本的总价。

学生独立计算，教师巡视，指名学生进行板演。

集体订正后，教师追问：请同学们仔细观察表格，大家有什么发现？(同桌之间议一议后再汇报)

2.完成教科书P4“练习一”第3题。

引导学生认真阅读题目，收集题目中包含的信息，根据题目要求解决问题，明确“先估后算”的方法，最后逐一解决问题。教师着重提问：在估计自己家到学校的路程时可以用什么方法？怎样做到尽量准确？

3.完成教科书P4“练习一”第4题。

师：如何根据第一列的积写出其他各列的积？要用到什么规律？

师：写积的时候还要注意什么问题？3.2×15和32×1.5的积中应该有几位小数？为什么最后的结果却是整数呢？

【设计意图】学生会说出积的小数末尾的0要去掉。3.2×15和32×1.5的积中本应该有一位小数，但因为小数末尾的0去掉了，所以最后的结果是整数。

师：大家还发现了哪些有趣的规律？(学生自由发言)

4.完成教科书P4“练习一”第5题。

师：雷电是自然界中常见的现象，我们通常是先看见闪电，再听到雷声，你们知道这是为什么吗？

师：那么这道题应该怎样计算呢？

【学情预设】学生根据速度、时间与路程的关系进行计算。

指名学生板演，全班练习。

【设计意图】通过不同形式的练习，让学生应用小数乘整数的计算方法解决实际问题，提高计算正确率和速度。

三、课堂小结（约4分）

师：通过这节课的练习，大家有什么收获？

【设计意图】本环节,教师放手,让学生通过迁移学习，自主探索、交流,归纳整理小数乘法计算。既调动了学生的积极性，又促进了学生思维的发展。

板书设计

2.小数乘整数

当数量不变时，总价随着单价的变化而变化；当单价不变时，总价随着数量的变化而变化。

作业设计

计算下面各题。

课件出示，集体对照。

2.请算出每种物品的总价，填入表中。

学生独立完成，教师巡视，个别辅导，完成后教师批阅。

教后反思