第一单元小数乘法第4课时.docxVIP

(二)课时教学设计

第（4）课时

课题

4.小数乘小数

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

李永红

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

本节课教学稍复杂的小数乘法。通过复习旧知识导入新课，让学生自主尝试、观察，发现问题，并通过小组讨论得出“积的小数位数不够”的解决办法，从而提升了学生的自主学习能力。在练习过程中，不是单纯让学生练习笔算乘法，而是注意渗透数学思想，让学生通过计算发现规律，掌握积与因数之间的大小关系，为后续学习打下良好的基础。

学情分析

学生用竖式计算后回顾计算法则：小数乘整数与小数乘小数都是小数乘法，都是先按照整数乘法算出积，再点上小数点；点小数点时，看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

教学目标

1.进一步理解和掌握小数乘小数的计算方法及算理，能正确计算稍复杂的小数乘小数，知道积的小数位数不够时应在前面用0补足位数，再点小数点。

2.结合计算发现积和因数之间的大小关系，培养数感，增强估算验算意识。

3.感受数学与生活的紧密联系，会用小数乘法解决生活中的实际问题。

评价设计

1.评价学生是否掌握小数乘小数正确计算。

2.评价学生通过自主探究、合作交流学生主动参与教学活动的参与情况。

教学准备

课件、练习纸等。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、复习铺垫（约5分）

师：小数乘整数以及小数乘小数是怎样计算的？

师：同学们回答得很好，这节课我们继续学习小数乘小数。［板书课题：小数乘小数（2）］

【设计意图】复习比较简单的小数乘法计算，回顾和巩固小数乘法计算的一般方法，为学习稍复杂的小数乘法计算做好铺垫。

二、、探究新知（约18分）

1.教学教科书P6例4。课件出示教科书P6例4。

引导学生尝试计算，并小组交流。

师：计算时大家发现了什么？

（2）完成教科书P6“做一做”第2题。

学生独立计算。指导学生观察计算结果。

师：大家分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？

小组交流后汇报。

师：这个规律怎样总结更为严密？

引导学生补充条件：这里的第一个因数不包括0。

师生交流并板书：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。

教师帮助学生小结：应用这个规律，可以初步判断积的计算是否正确。

【设计意图】教科书P6例4的教学关注小数乘法计算的难点，沟通知识间的联系，放手让学生自主发现问题，通过合作解决问题。积与因数的大小关系规律的教学，一方面巩固了小数乘法计算，帮助学生全面掌握小数乘法，另一方面渗透了函数思想，培养了学生的数感，为后面学习验算奠定了基础。

三、巩固练习（约15分）

1.完成教科书P10“练习二”第12题。

要求学生不计算，直接填出结果并口答。

2.完成教科书P9“练习二”第9题。

（1）先说出三个图形的名称及面积计算公式，再列式计算。

（2）指名学生板演，全班练习,集中评价。

3.完成教科书P10“练习二”第11题。

（1）读题后让学生说出题中的数量关系“速度×时间=路程”，再列式计算。

（2）指名学生板演，全班练习,集中评价。

4.完成教科书P9“练习二”第10题。

要求学生去超市、水果店等地实际调查这几种水果的单价，并计算总价后填表。

【设计意图】通过调研实践练习，把数学与生活联系起来，改变数据的呈现方式，让学生体会数学的应用价值，培养学生的应用意识。

四、课堂小结（约2分）

师：这节课学习了什么内容？大家有什么收获？

师小结：本节课我们继续学习了小数乘小数，知道了积的小数位数不够时要在前面用0补足位数。还知道了积和因数的大小关系，并能初步运用这一规律对计算结果进行检验。

板书设计

小数乘小数

作业设计

想一想，填一填。

课件出示。

二、计算下面各题。

0.45×0.12=0.065×0.34=0.36×0.055=0.085×0.24=

教后反思