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《文明的产生与早期发展》参考教案--第1页

第1课文明的产生与早期发展

【教材分析】

教材侧重文明的产生过程及文明古国的情况，主干知识明确，条理清晰，没有对具体知

识详尽讲解，需要学生结合初中所学和教材，梳理知识结构。教师结合教材适当展开分析。

【教学目标】

1．认识文化遗存与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。

2．了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。

3．了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。

4．学生能够构建思维导图，培养唯物史观、时空观念。

【教学重难点】

重点：人类三次分工、古代主要文明政治制度及文化成就。

难点：大河文明和海洋文明的不同。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课【文字材料】通过史料分通过材料展示，引发思

析，探究人类文明的产生的标引导学生思考探究的考，调动学生

志，引发学生思考。问题。参与课堂的积

极性。

讲授新课一、人类文明的产生一、学生自行阅读教

教师引导学生分析人类社会材，之后小组讨论，

的演进，引出古代文明产生的情分析社会分工和国家

况。从原始社会的三次分工和国产生的联系，构建思

家产生的关系。教师给学生5分维导图。

钟时间，发挥学生的主体作用。

让学生自己，构建思维导图。教

师对学生的自主学习、小组讨论

进行点评，给学生一个及时的反

馈。教师通过适当讲

之后教师讲解：社会分工的解，分析国家、阶级

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发展和劳动生产率的提高，为私是生产力发展的结

有制和剥削的产生创造了条件。果。

为争夺土地和资源，一些部落之

间爆发战争，被征服者往往成为

征服者的奴隶。在阶级矛盾和部

落战争的双重作用下阶级产生。

阶级矛盾的对立逐渐出现了政

府、军队和监狱等强制机关，国

家开始形成，文字出现，人类文文明古国

明产生。二、学生通过小组讨分布在大河流

二、古代文明的多元特点论，分析探讨古代文域的原因、四

通过图示展示古代的主要文明分布地区及大河海大文明古国的

明，引导学生思考：文明古国分洋和文明的关系。通共同特征及四

布在大河流域的原因、四大文明过探讨理解