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《质量》精品教案

教材分析

一、课标分析

知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

二、内容和地位分析

本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

学情分析

学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。但是容易把质量理解成物体的好坏。除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

教学目标

1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。

2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。

3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。

核心素养

通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

重点难点

重点:1.质量的概念和单位。

2.天平的正确使用方法。

难点:认识质量是物体的属性。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一:导入新课

教师:请把铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶进行分类,可以怎么分?请说出分类的理由。

教师:可以得出什么结论呢?

教师:是啊,大到天体,如太阳、月亮,小到人们的日用必需品,如水、衣服、食物等,尽管这些物体形态各异,但都是由物质组成的。

学生:铁钉、铁夹子、图钉为一类,它们都由铁组成;塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶为另一类,它们都由塑料组成。

学生:一切物体都是由物质组成的。

通过有关活动和问题,激发学生学习质量的兴趣,引起学生对物质属性的思考。

环节二:质量

教师:每一个物体都含有一定量的物质,或者说是由一定量的物质组成的。有的物体含得多,有的物体含得少,这是不同物体之间的一个重要差别。当外界影响这个物体时,这个物体所含物质的多少直接影响外界对它作用的效果。所以掌握一个物体所含物质的多少有很重要的意义。

1.定义:物体所含物质的多少叫作质量。在物理学中用字母m表示。

2.单位

(1)国际单位:千克(kg)。

(2)常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。

(3)单位换算:1t=1000kg;

1kg=1000g;1g=1000mg。

3.阅读教材第144页“科学世界”:质量单位——千克的由来。

4.生活中常见物体的质量

教师:我们平时说的“1斤”是500g,2斤是1公斤,即1000g。

下面我们来看一下我们常见物体的质量:

1个鸡蛋约50g;1只鸡或鸭约2kg;1个苹果约0.15kg;1枚1元硬币约6g;1名中学生约50kg。

(教师先说出数量,但不说单位,让学生来回答单位)

学生听讲。

学生阅读教材。

教师解释质量的概念和基本单位,并通过日常生活中的常见物体让学生理解质量的单位,通过日常生活中的物体让学生感受1000g。

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续表

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节二:质量

例1完成下列单位换算。

(1)230mg=kg。?

(2)6.4t=g。?

(3)480kg=t。?

(4)2.7g=mg。?

学生阅读题目并回答问题。

通过练习题目,让学生熟练掌握质量单位间的换算。

环节三:质量的测量工具

测量物体质量的工具是秤。

“秤”可以分为两大类,一类是日常生活中使用的“秤”,如案秤、电子秤、磅秤、杆秤等;另一类是实验室中使用的测量质量的工具——天平。

天平又可以分为学生天平和托盘天平。

学生思考、讨论、交流。

学生观察实物,初步了解天平。

学生通过PPT和实物了解测量质量的工具。

环节四:托盘天平的使用

教师重点讲解托盘天平的使用方法。

1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。

2.量程和分度值

(1)量程:天平所能测量物体的最大值,即砝码盒内