原创力文档- 1、本文档共11页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《平面镜成像》教案
第1课时平面镜成像的特点
教材分析
一、课标分析
通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。
二、内容和地位分析
本节是物理人教版八年级上册第四章第三节的内容。教材从展示生活中镜子里的像开始,通过观察现象,提出问题,激发学生对平面镜成像特点的求知欲和进行探究活动的兴趣,通过学生的探究活动,进一步了解平面镜成像时,像的位置大小与物的位置大小有什么关系,对平面镜成像的特点有较为深入客观的了解。在理解的基础上,通过实验,得出它们的准确关系,再通过对虚像的了解为后面的凸透镜成像教学做铺垫。本节内容主要建立在前面学习的光的传播和光的反射的基础上,是学习了光的反射后对光学知识的延伸扩展,是光的反射的具体分析和应用。
学情分析
在学习本节内容之前,学生已经有了初步的光学知识,知道了光的反射规律,知道光是沿直线传播的。在教学过程中,我们从学生的生活情境中出发,慢慢探究出平面镜成像的特点及其光路原理,并利用其原理提炼出虚像的概念,这是一个从形象到抽象的过程,学生能够接受,但是要学生利用虚像的概念去解释生活中的一些实例,是一个从抽象到形象的过程,对于抽象思维正在形成的初中生来说,是有很大难度的,这需要我们指导学生反复运用,逐步促进学生的抽象思维以及理论联系实际,运用科学知识来解释一些现象的习惯和能力等科学素养的形成。
教学目标
1.掌握平面镜成像的特点。
2.知道平面镜成虚像。
核心素养
1.在解决问题的过程中乐于交流,敢于表达,感受物理思维的巧妙并获得成就感。
2.在实验和分析的过程中,初步形成实事求是的科学态度。
重点难点
重点:平面镜成像的特点。
难点:平面镜成虚像。
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
观看小视频——能在水中燃烧的蜡烛。
教师提问:为什么蜡烛能在水中燃烧呢?
学生观看视频,思考、交流,并回答问题。
通过简单的小实验,创设物理情境。
环节二:认识平面镜
如图所示,平滑且能够反光的表面我们都可以把它们看作是平面镜。
学生观察图片并思考。
使学生明确平面镜的概念。
环节三:探究平面镜成像特点
教师提问:如图所示,小鸭在平面镜中的像是什么样子的呢?
平面镜成像有什么特点呢?这就是我们今天要探究的内容。
探究活动1:探究平面镜成像的特点。
器材:薄玻璃板、支架、两支完全相同的蜡烛、白纸一张、刻度尺、笔。
探究步骤:(1)在桌面上铺一张白纸。
(2)垂直纸面放一薄玻璃板(平面镜),用笔沿着玻璃板画一条直线,以记录玻璃板的位置。
(3)将点燃的蜡烛A竖立在玻璃板的前面。
(4)将未点燃的蜡烛B竖立在玻璃板后面并移动,直到看上去蜡烛B跟蜡烛A的像完全重合。记录蜡烛A、B的位置。
(5)多次重复实验。
(6)拿掉玻璃板,用刻度尺分别测量蜡烛A、B到玻璃板的距离,将数据填写在表格中。
学生思考。
学生听讲,并在教师讲解过程中了解实验进行中需要注意的事项,同时进行一定思考。
学生在教师介绍完实验步骤后,开始分组探究。
引起学生关于平面镜成像的特点的兴趣。
让学生根据器材设计实验、验证猜想,避免学生按照老师给出的步骤进行操作,而不理解实验目的、仪器的作用等,做到真探究、真实验。
?
续表
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:探究平面镜成像特点
替代蜡烛是
否与像重合
物体到镜面
的距离(cm)
像到镜面的
距离(cm)
实验结论。
请看演示视频。
下面大家分组进行探究平面镜成像的特点的实验。
教师提问:分组实验结束了,谁来分享一下实验结论?
交流与讨论。
教师提问:
(1)在探究平面镜成像的实验中,使用玻璃板代替平面镜的目的是什么?
(2)使用两支完全相同的蜡烛是为了什么?
(3)刻度尺的作用是什么?
(4)用薄玻璃板的目的是什么?
(5)反复做多次实验的目的是什么?
学生总结实验结论并回答:①像与物的大小相等;②像到平面镜的距离等于物到平面镜的距离;③像与物的连线与镜面垂直。
学生讨论、交流、回答:
(1)便于确定虚像的位置。
(2)比较像与物体的大小关系。
(3)便于比较像与物到平面镜的距离。
(4)防止前后两个面成两个像。
(5)避免实验结论的偶然性。
通过分组实验,让学生自主探究得出实验结论,同时在探究的过程中理解平面镜成像的特点和规律。
通过实验后的讨论与交流环节,让学生进一步理解实验过程和实验设计。
环节四:平面镜成虚像
教师提问:
(1)平面镜成像的原理什么?
(2)为什么我们能从平面镜中看到像呢?
请阅读教材第102页“平面镜成虚像的原理”内容。
教师介绍平面镜成像的原理。
教师介绍虚像:它不是由实际光线会聚而成的,是由反射光线的反向延长线相交而形成的,虚像是不能呈现在光屏上的。
文档评论（0）