《复活（节选）》第一课时教学设计.doc

《复活（节选）》第一课时教学设计

学习目标：

1.语言建构与运用：梳理课文情节，感知《复活》语言细腻、多义的特点。

2.文化传承与理解：联系相关历史文化背景，感受小说所展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，认识其在外国文学经典作品中的地位和价值。

细读品析教学流程图：

细读品析

作者介绍节选概述全书概述背景介绍

作者介绍

节选概述

全书概述

背景介绍

教学过程

作者介绍

1.主要情况概述

2.成长经历简述

资料助读

1.托尔斯泰与农民

2.托尔斯泰与贵族

创作背景介绍

1.托尔斯泰晚年创作

2.取材于真实事件

时代社会背景介绍

《复活》整本书主要内容概述

《复活（节选）》内容概述

浏览课文，梳理情节

人物

事件

层次

聂赫留朵夫

玛丝洛娃

聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏悔当年的罪恶，祈求宽恕。

开端（1-21段）：聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。

发展（22-43段）：二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝。

高潮（44-58段）：玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处。

结局（59-78段）：聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。

细读课文，品析语言

1.见到玛丝洛娃，聂赫留朵夫犹豫着，“不知道该用‘您’还是‘你’，随即决定用‘您’”，这是为什么？

2.“‘卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。’他说，忽然对玛丝洛娃改称‘你’了。”为什么此时聂赫留朵夫对玛丝洛娃改称“你”？

3.文章开头部分，对狱中其他人物对话情形的描写，有什么作用？

九、课堂答疑