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高中教学中对学生数学创新能力培养的实践研究

当今时代是知识经济时代，知识经济的核心就

是创新，创新教育已成为当今教育教学改革的目标取

向，即将全面推行的高中新课程改革，为创新教育有

效的推进奠定了基础。数学教育是创新教育的主阵地

之一，因此，在数学教学中培养学生的创新能力具有

重要意义。数学课中，要培养学生的创新思维能力，

教师首先要有创新意识，要转变观念，营造创新思维

的宽舒环境，爱护学生的好奇心和创新兴趣，多方位

培养创新能力.下面来谈一谈高中数学教学中用新课

改理念培养学生创新能力的一些实践研究。

一、教师要转变角色，更新创新教育理念

现代教育理论认为，向学生传授一定的基本理论

和基础知识是学科教学的重要职能，但在加强基础教

学的同时，培养学生的创新意识和创新智能，具有不

可代替的意义。只有培养学生的创新精神和创新能力，

才能使他们有效地驾驭灵活地运用所学知识。

创新能力的培养，需要建立新型的师生关爱，创

设宽松氛围，营造创造性思维的环境，要使学生积极

生动地探求知识，发挥创造性。由于新课程改革要面

向未来，面向世界，要从课程理念、课程结构、转变

学生学习方式等根本问题入手，这就要求我们教师必

须从传统的局限于课堂传授知识角色向教育过程的指

导者、组织者、参与者的角色转变。教师要以各种方

式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在各自精

心设计的环境中进行探索创新，教师不再是单纯的知

识传递者，而应同时作为学生学习的伙伴、活动的组

织者，学生学习过程的支持者、帮助者和引导者。因

此教师的角色越来越向多元化方向发展。

二、创设情境，促进、激发学生的创新冲动

教学情境的创设有利于激发学生的积极性，促进

学生潜能的开发，使学生的思维活跃，创新兴趣高昂。

教学过程中，教师运用情感技能感染学生，对学生情

感表达和处理问题的能力产生积极影响。从而使学生

产生身心和情感的愉悦，让学生更加积极地参与到观

察，实践，思考，讨论等学习活动中去，充分调动全

体学生积极性和主动性，让学生不断创新提高。

总之，随着时代的发展，培养新时代的创新?p创

造型人才是历史赋予我们的光荣任务。而培养学生创

新能力又是一个系统而复杂的工程，这就要求教师在

教学中，必须树立创新观念，注重培养学生的创新思

维，引导学生善于多角度看问题，养成求异创新的好

习惯，努力把每位学生都培养成优秀人才.

三、爱护学生的创新兴趣是培养和发展创新能力

持续发展的关键

教育学家乌中斯基说过，没有丝毫兴趣的强制学

习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的动

力，也是创新的动力。创新的过程需要兴趣来维持，

在教学中，利用学生的好奇心理，渴求解决未知的力

所能及问题的心理，在教学中恰如其分的提出问题，

适合学生最近发展区，让学生跳一跳摘到桃子。问题

必须是学生想知道的，高低适度，这样的问题会

吸引学生，激发学生的认知冲动，引发强烈的兴趣和

求知欲，学生因举兴趣而学而思维，并提出新质疑，

自觉的去解决，去创新。

合理满足学生的好胜心。学生都有强烈的好胜心

理，如果学生在学习探索中屡屡失败，会对从事的学

习探索失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成

功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。在不

同活动中让学生展开想象的翅膀，发挥特长，展现自

我。对学生提出的不同观点，不同思想，不同方法，

多给学生一些鼓励支持，对别出心裁和好的表现给予

赞许，增强学生的自信心，使他们看到成功的希望。

对学生的好奇心和打破沙锅问到底的精神，应加以爱

护和培养。

四、在数学问题中培养创新能力

在课堂上要形成“问题中心”，把社会生活中的问

题搬进课堂内进行研究，使课堂成为问题展示平台、

讨论与辨析的场所。培养学生创新能力，就是要培养

学生善于发现问题和解决问题的能力。所以在教学过

程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师

所传授的知识，那么，他们的大脑就会处于积极活动

之中，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将

探究性学习、创新思维的思想和方法体现在教学全过

程，紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化、教

育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题，培

养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展个性

特长，初步学会研究性学习。教师要努力促进学生提

出问题，对教材的内容进行反思;促进学生讨论问题，

增强问题意识，培养质疑精神;促进学生