《昆虫记》项目化学习教学实践研究.pdf

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摘要I

AbstractI

第一章绪论1

1.1研究缘起1

1.1.1课程标准和核心素养提出的要求1

1.1.2中考多次考查《昆虫记》整本书阅读相关知识1

1.1.3《昆虫记》整本书阅读教学困境凸显2

1.2研究目的2

1.3研究意义2

1.3.1理论意义3

1.3.2实践意义3

1.4创新之处4

第二章研究综述5

2.1核心概念界定5

2.1.1项目化学习5

2.1.2整本书阅读5

2.2研究综述6

2.2.1项目化学习的研究6

2.2.2整本书阅读的研究8

2.2.3整本书阅读项目化学习的研究10

2.2.4研究述评10

第三章研究设计13

3.1研究对象13

3.2研究方法13

3.2.1文献研究法13

3.2.2问卷调查法13

3.2.3访谈法13

3.3研究思路14

第四章《昆虫记》整本书阅读现状调查与分析15

4.1调查目的15

4.2调查对象15

4.3调查工具15

4.3.1学生调查问卷和教师访谈提纲设计15

4.4调查结果分析16

4.4.1学生问卷调查结果分析16

4.4.2教师访谈结果分析21

第五章《昆虫记》项目化学习教学实践25

5.1《昆虫记》项目化学习教学设计与实施25

5.1.1《昆虫记》项目化学习整体分析25

5.1.2《昆虫记》整本书阅读项目学习开展过程26

5.2《昆虫记》项目化学习教学策略40

5.2.1提取核心知识，设计驱动问题40

5.2.2制定项目计划，进行活动分工41

5.2.3提供阅读指导，搭建任务支架44

5.2.4基于项目成果，进行多元评价46

5.2.5梳理项目流程，进行总结反思49

第六章实践效果和研究反思51

6.1效果分析思路说明51

6.2实践效果呈现51

6.2.1过程性效果呈现51

6.2.2终极性效果55

6.3研究反思57

参考文献60

附录一：《昆虫记》整本书阅读中考试题统计65

附录二：《昆虫记》整本书阅读现状调查问卷66

附录三：师生访谈提纲68

致谢69

摘要

近年来，义务教育语文课程标准进一步明确了“整本书阅读”的要求。在初中

阶段开展整本书阅读教学，能够提高学生的阅读综合能力，培养学生的语文核心素

养。然而，实际的整本书阅读教学开展情况却不容乐观。项目化学习以素养为宗旨，

以驱动性问题为导向，通过创设真实的问题情境，充分调动学生的内驱力，引导

学生以合作的方式在实践中深入探究、解决问题，并提倡通过多元化的评价方式

对学生的学习成果予以评价，以提高学生的综合素养。本研究试图将项目化学习运

用于《昆虫记》整本书阅读教学，为初中语文整本书阅读教学提供一种新模式，以

提高整本书阅读效果。

首先，本文梳理了国内外有关整本书阅读和项目化学习的研究成果。其次，通

过设计调查问卷和访谈提纲了解《昆虫记》整本书阅读中现存的问题，学生存在的

主要问题有：缺乏阅读兴趣、阅读习惯不佳、阅读效果差等问题，教师存在的问题

有：教学形式单一、教学内容偏重知识性、教学评价形式和主体单一等问题。然后，

在此基础上设计《昆虫记》项目化学习教学方案并展开教学实践。最后，总结《昆

虫记》项目化学习的教学策略：提取核心知识，设计驱动问题；制定项目计划，进

行活动分工；提供阅读指导，搭建任务支架；展示项目成果，进行多元评价；梳理

项目流程，进行总结反思。

本文最后从项目成果和师生访谈结果两方面对项目实施效果进行分析，认为项

目化学习能够激发学生的阅读兴趣，使学生对名著内容的理解更加完整、深刻，也

可以促进教学评价方式的多元化、丰富教学评价主体。

关键词:项目化学习；《昆虫记》；整本书阅读；实践研究