电场 电场强度教学设计.docx

电场电场强度教学设计

课题

电场电场强度

课型

新授课

核心素养

理解电场、电场强度的定义，会推导点电荷电场强度的计算式并能进行有关计算。

学科德育

根据不直接接触的电荷间存在引力和斥力的事实，引出电荷间的相互作用是通过电场这种物质传播的。尽管电场看不见、摸不着，但它确实存在，物质是不依人的意识而客观存在的。通过这个特殊物质的教学，对学生进行潜移默化的，生动实在的辩证唯物主义教育。

教材分析

本节从力的角度进一步认识电荷，引入电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。电场看不见，摸不着，具有抽象性，需要学生理解。同时电场强度的推导、表示等需要学生能够理解并选择适当的公式进行计算。本节内容是高中物理对电磁学的初步认识，是学习电磁学的基本，对后续电学的学习起到主导性地位。

学情分析

电场是学生学习电磁学接触到的第一个比较抽象的概念，同时又是学生深入学习和理解电磁学规律的重要基础，因此掌握电场的概念对于学生将来学习电磁学的其它内容具有奠基的意义。学生对力的学习有了一定的基础因此从力的角度进行切入，学生容易理解。同时用类比法引入电场强度的表达式，容易让学生接受。

学习目标

知道电荷周围存在电场，电荷间的作用是通过电场完成的；

知道电场的概念、公式；

知道点电荷形成的电场的电场强度的表达式。

学习重点

电场强度的概念及其含义.

学习难点

对电场概念的理解、应用电场公式进行简单的判断和计算。

学法指导

学生在学习过程中通过对力的类比从而延申到电场的概念，对看不见摸不着的电场有了一个认识，对抽象的物理概念虚拟化，激发了学习物理的求知欲。

核心问题设计

电荷间没有接触，它们的相互作用力是因为什么而产生的？

教学过程设计

（一）、电场

1．电场的产生：电荷在其周围产生电场，电场是电荷周围存在的一种特殊物质。

2．基本性质：电场对放入其中的电荷产生力的作用。

3．电荷间的相互作用：电荷之间是通过电场发生相互作用的。

静电场：静止电荷产生的电场。

怎么才能感知到电场的存在呢？如何才能去研究电场呢？

电场对放入其中的电荷有力的作用，因此要研究电场，应该将电荷放入电场中，从电荷所受的力入手。

试探电荷：

1．作用：感知电场

2．电荷量小，放入电场后不影响原本要研究的电场

3．体积很小，能看做点电荷，便于研究电场各点的性质

场源电荷：激发电场的带电体所带的电荷，又叫作源电荷

怎么才能表述电场中某一点场强的大小呢？能用静电力表述场强的大小吗？接下来我们将进行验证。

（1）相同试探电荷q放在不同位置

结论1：静电力大的位置电场强，可以用静电力大小描述电场强弱。

（2）不同电量试探电荷放在同一位置

验证：同一个位置q1：q2：q3=3：2：1

结论2：同一个位置电场应该相同，但静电力大小不一样

用静电力描述该处电场强度出现了局限性。

因此，不能用静电力表述场强的大小。怎么办呢？

寻找一个不变的量

进一步研究表明：

对于电场中的同一点，试探电荷受到的电场力与其电荷量的比值是一定的。

（二）、电场强度

(1)定义：放入电场中某点的试探电荷所受的静电力F跟它的电荷量q的比值。

(2)定义式：E＝eq\f(F,q)。

(3)单位：牛/库(N/C)。

(4)方向：电场强度是矢量，电场中某点的电场强度的方向与正电荷在该点所受的静电力的方向相同。

(5)物理意义：电场强度是描述电场的力的性质的物理量，与试探电荷受到的静电力大小无关。

（三）、点电荷的电场

(1)公式：E＝keq\f(Q,r2)。

(2)方向：若Q为正电荷，电场强度方向沿Q和该点的连线背离Q；若Q为负电荷，电场强度方向沿Q和该点的连线指向Q。

五、当堂训练

六、课后作业