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2024年幼儿园大班说课稿[共14篇]

幼儿园大班说课稿篇1（约2018字）

一、教材分析：

生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：比如拿个勺子敲敲会发出

当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音……大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些

声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的潜力，本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼

儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探索自

然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的潜力。

活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别

生活中常见物体发出的声音。

活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，明白是由物体相互碰撞震动而产生。

二、教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：

1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。

3、对生活中各种现象有探索兴趣。

为顺利完成以上教学目标，我带给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、

多种方式进行探索带给活动的条件。因此我做了以下准备：

1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）

2、带给了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、

碗等。

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三、教学方法

纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中

的表现和反应，构成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法：

观察指导法：针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较适宜的，教师透过敏

锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育

价值，把握时机，用心引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活

动中出现的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。

操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为

幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过

程；一次是让幼儿自由探索声音是如何产生，透过物体的碰撞、震动感知。第二次是透过各

种方法模仿声音，感知声音的乐趣。

体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表

达潜力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。

四、活动过程

一、猜测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）

教师为幼儿设置了一个悬念，透过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的

探究活动奠定了基础。

幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。

二、操作活动，在活动中体验声音的构成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才

猜测的.是否一样？）

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿带给了丰富的、可操作的材料，

并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的潜力，还培养了幼儿的合

作精神。

1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）

2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现。

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