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《日月潭（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.正确认读“湾、名”等15个生字，会写“丽、展、披”等5个生字。

2.能说出日月潭美在哪儿，并从课文中找出有关的句子。背诵第二至四自然段。

3.能联系上下文和生活经验理解“隐隐约约”“朦胧”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重点：

能说出日月潭美在哪儿，并从课文中找出有关的句子。背诵第二至四自然段。

教学难点：

能联系上下文和生活经验理解“隐隐约约”“朦胧”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分

一、复习生词，引入新课

1.认读生词。

2.上节课，我们了解了日月潭的地理位置和周围的环境，这节课我们继续走进日月潭。

2分

二、感受日月潭的形状之美。

1.自读课文，边读边想：“你觉得日月潭美在哪儿，找出有关的句子读一读”。

2.师生交流。

3.看日月潭高空拍摄示意图，感受日月潭的形状之美。

4.指导背诵第二自然段。

3分

三、感受日月潭清晨的朦胧之美。

1.师生交流：“你觉得日月潭美在哪儿，找出有关的句子读一读”。

2.观看视频，欣赏日月潭清晨的美丽景象。

3.联系“薄薄的雾”“隐隐约约”等词语的意思，体会日月潭的清晨的朦胧之美。

4.指导朗读并背诵第三自然段。

3分30秒

四、感受日月潭中午晴天的艳丽之美和雨天的朦胧之美。

1.师生交流：“你觉得日月潭美在哪儿，找出有关的句子读一读”。

2.联系课文和生活实际，抓住“清晰”“朦胧”这一组反义词，体会日月潭中午晴天时的艳丽之美和下雨时的朦胧之美。

3.对比日月潭清晨和下起蒙蒙细雨时朦胧美的异同，感受日月潭的朦胧美。

4.指导学生朗读并背诵第四自然段。

5．指导学习课文第5自然段。字理识字：引

1分

五、整体回顾。

请同学们再来读一读课文，为什么日月潭把人们的注意力吸引来了？

哦，就是日月潭优美的环境、奇妙的形状和秀丽的风光吸引了许许多多的中外游客。

4分

六、指导写字。

1、指导写好“湾”“展”“披”三个生字。

丽：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧，顶部都在横中线上方。

展：左上包围结构，右下部第二横在横中线下侧，右端超出尸”，竖提在竖中线左侧，捺脚略长。

披：左右结构，左窄右宽。“扌”横笔在横中线上方，“皮”的竖撇撇向“扌”下侧。

2.学生自主书写。

3.师生评议。

30秒

七、布置课后练习。

给爸爸妈妈做一次“小导游”，选择自己最喜欢的内容，把日月潭的秀丽风光介绍给爸爸妈妈，在介绍的时候力争用上积累的好词佳句。

配套习题

一、给下列各字选择正确的读音,连一连。(7分)

二、看拼音,写词语。(8分)

三、照样子,换偏旁变新字,再组词语。(6分)

四、选择正确的字组成词语。(填序号)(8分)

五、把下列词语补充完整。(9分)

()()争艳 花()柳() ()()满园

()苞欲() ()穷水() ()消()散

()()叠翠 ()山()川 风景如()

一枝独()

六、词语手拉手。(把能搭配的词语用线连起来)(10分)

七、按要求写句子。(6分)

1.用上括号里的词语把句子写具体。

(1)那些叫不出名字的岩石,正等着你去给它们起名字呢!(奇形怪状的)

?

(2)日月潭吸引了中外游客。(风光秀丽许许多多的)

?

2.用加点的词语造句。

我的脾气可怪了,有时候很温和,有时候却很暴躁。

?

八、选择正确的说法,把序号填在括号里。(6分)

第一组:()

1.枝叶向四面展开,就像搭起了凉棚。

2.茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①第二句